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1、信息化教学设计模板教学设计教学主题只有一个地球一、教材分析只有一个地球是人教版六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的相关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一能够赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。二、学生分析小学六年级的学生的阅
2、读水平和理解水平都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的水平，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是非常有利的。三、教学目标1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网
3、络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课主要采用课件多媒体表现技术，在上课开始，创设情境，激趣导入，播放宇航员拍摄的地球图片，并伴以优美的音乐，激发学生兴趣，引入本课。在检查字词环节，直观地使用课件表现本课需要掌握的字词。在品读感悟环节，使用视频形式表现介绍地球的课外资料，让学生能够深入体味地球在宇宙中的渺小，并从中体味地球之“可爱”。在深入理解地球的可爱后，继续进入下一环节，探讨地球的易“破碎”，课件展示人类破坏地球的图片，直观地图片体现更能引发学生思考，能够使学生更加理解保
4、护自然资源，珍爱地球的重要性。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一激趣导入伴随音乐播放地球在宇宙中的精美图片，导入：我们生活在地球上，我们的地球到底是什么样的呢?请跟随我们的宇航员到太空去看一看吧!引出本课内容。学生仔细观察图片，从图片中感悟地球之美。课件播放地球在宇宙中的精美图片，并伴以优美的音乐。二检查字词表现本课需要掌握的生字词，提醒学生注意文中一些字的字音和字形。如，“晶莹”两个字都是后鼻音；“资”和“赐”都是平舌音；“滥”的韵母是“an”， “蔼”和“竭”有一部分相同，可强化
5、不同部分，以区别字形。学生多种形式朗读生字词（指名读、开火车读），并默记读音和字形。课件表现本课字词，分别用不同的颜色强调重点字的读音和字形，引起学生注重。三初读感知请学生自由朗读课文，并思考问题：想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容学生反复朗读，划分文章层次，概括出文章所写的几个方面内容。课件表现初读问题，每次表现问题都条理清楚。快速浏览文章，文章中哪句话最能概括文章的中心?学生再次快速浏览课文，找出相关语句用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。学生大声朗读，边读边圈画。并在小组内交流探讨。四品读研析请学生聚焦描写地球可爱的段落，让学生找出来，读一读，并思考：作者是如
6、何写出地球的可爱的？在分析此环节的基础上，让学生试着以自己的体悟读出美感，读出地球之美。学生聚焦相关段落，并大声朗读，圈点勾画，感悟语句。学生带着情感深入美读。课件出示描写地球可爱的语段。并相机在读的过程中再次表现地球美丽图片。教师由地球的外貌可爱，顺势引导到地球的体积大小段落，让学生感悟地球之渺小，并请学生思考：作者是使用那些说明方法写出了地球的渺小？在感悟地球渺小后，播放视频，深入感悟地球之渺小。学生读相关段落，并圈点勾画，概括出说明方法。课件出示描写地球渺小的段落，根据学生分析，相机表现说明方法课件表现视频：宇宙中的地球我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出
7、了地球母亲容易破碎？看到地球受到如此严重破坏，你有何思考呢？请你谈一谈。学生聚焦课文，找出相关段落。并小组分析，交流自己的感悟思考。呈现人类破坏自然资源图片及资料，引发学生思考。五拓展交流在学习了本课后，我们知道了保护自然资源，保护我们的地球重要性，请你设计一个公益宣传语，呼吁大家保护我们唯一的地球。学生结合本课所学，思考感悟，并练习书写，在书写后，小组内交流，再在全班交流。课件呈现拓展问题七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。另外，在学习本课后，让学生联系生活实际开展交流，体现了语文课程目标的三维教学方式。
