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1、19生命生命教学设计教学目标知识与能力：认识扰、诊等5个生字，读准多音字弹，掌握震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例.过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义.情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.教学重点抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义.教学难点感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命.一、回顾导入课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说.板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳二、精读课文，感悟生命一自读飞蛾求生事例1
2、. 请同学们自由读飞蛾求生部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受.2. 学生反馈，体会情感.出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它！1学生汇报,读句子，说原因.2你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？挣扎、极力、鼓动、跃动3换词比较：a. 跃动改为跳动行不行？为什么？明确：不行.跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力.b. 你能把这种体会读出来吗？生读4想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾,你会怎么想？预设
3、1：只要还有一口气，我就一定要逃出去.预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去.5指导朗读.a. 承接上面师引读，学生齐读.b. 刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望.标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？指名读评议，齐读3. 回扣课题.小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是生读课题生命、生命.二合作学习瓜苗生长事例过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾,竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？1.
4、自主学习，小组交流.要求：1运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会.2在小组内交流自己的感受.2. 小组汇报，全班交流.句1：-墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天,竟然冒出一截小瓜苗.1学生读句子，说原因.2从哪些词语感受香瓜子生命力的强？掉、竟然、冒出3竟然是什么意思？没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情.你体会到了什么？生命力的顽强4为什么作者不用生或长，要用冒 ？冒字体现瓜苗顽强的生命力.5指导朗读.多么顽强的香瓜子呀！谁来读？过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？句2：-那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚
5、硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天.1学生读句子，说说原因.2你从哪些词语体会到的？冲破、不屈向上、茁壮生长3理解即使它仅仅只活了几天.a. 从它只活了几天，你体会到了什么？时间短b. 从仅仅呢？生活的时间更短c. 即使它仅仅只活了几天，你又体会到了什么？让我们再来读读这段话，体会体会.引读即使它的生命只有7天，它会冲破一生接读即使它的生命只有5天，它要冲破一生接读即使它的生命只有2天，它也一定能冲破一生接读d. 此刻,即使表达了作者怎样的情感？赞美、敬佩、崇敬3. 指导朗读.请带着你的感受，读一读第三自然段.自由读，男女比赛读，齐读4. 回扣课题
6、.小结：环境恶劣，困难重重,但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长,这就是一一生齐读课题生命生命.三学习心脏跳动事例过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？1. 出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命,单单属于我的.1令我震撼的是什么？心脏沉稳而有规律的跳动2创设情境，感受心脏跳动：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳.你感受到什么呢？心跳你想说些什么？用文中的话说说.出示：这就是我的生命,单单属于我的.3你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？高兴、自豪、激动4请带着你
7、的感受读读指名读；想读的同学站起来读.2. 出示：我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.一切全由自己决定，我必须对自己负责.1糟蹋是什么意思？浪费、不珍惜在我们的生活中有哪些行为是在白白地糟蹋自己的生命？生说现象2怎样叫好好使用生命呢？联系课文内容来说说.3比较句子：一切全由自己决定，我要对自己负责.一切全由自己决定，我必须对自己负责.第二句写得好，因为必须突出作者对生命负责的坚定的态度.4我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责.出示杏林子的资料：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎.全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里,她都是在轮椅中度
8、过.但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手出示图片写下了 80多部文学作品，被誉为最具影响力的作家.她组织成立了伊甸残障福利基金会，为#100多万残疾人作出了贡献.她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究.5此时此刻,你想说什么？6是呀，生命是属于我们自己的,我们要向杏林子学习，必须对自己负责.这就是一一生命生命三、感悟生命，升华情感过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话.出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力.1. 齐读，
9、谈体会.2. 理解：有限的生命、无限的价值.a. 有限的生命：为什么说生命是有限的？没有人可以长生不老,人的寿命再长，不过七八十年光景,在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂.所以，生命是有限的.b. 无限的价值：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说.小英雄王二小、雨来、X嘎，为人民服务的雷锋3. 朗读.这就是在有限的生命里体现了无限的价值.让我们带着自己对生命的理解，再读这句话.4. 作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会.5. 小结学法：我们用联系生活实际的方法，理解了这个句子的含义.通过同学的交流，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋
10、自己的生命，一定会好好珍惜生命,我们都将活得一一光彩有力.我把最后一段变成了一首小诗，让我们一起表达出我们对生命的热爱、珍惜.四、回归课题，拓展升华1. 读到这里,同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！出示：生命是.2. 抒写生命感言，交流汇报.板书：珍爱生命3. 作者用两个生命作题目，她在告诉我们什么？生命宝贵,要热爱生命,善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力.4. 小结：是的，生命是有限的,珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义.最后,让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤一一生接生命生命.五、布置作业：任选两个1. 摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会.2. 把学了这篇课文的感受写下来.3. 课外阅读：杏林子和命运较量，海伦凯勒假如给我三天光明板书设计:19生命生命飞蛾求生生命有限瓜苗生长珍爱生命静听心跳价值无限
