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1、初中化学微课教案【篇一:初中化学微课制作措施与技巧】 初中化学微课制作的措施与技巧“一节课的精髓总是环绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有-分钟,若时间太长,注意力得不到缓和，很难达到较抱负的教学效果。”胡铁生 微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在58分钟以内时间就一种知识点进行针对性解说的一段音频或视频。在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是措施传授、教学经验等技能方面的知识解说和展示。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学
2、习者个性化、深度学习的需求。一、微课的意义 （一）增进学生学习方式的变化 1、提供学生自主学习的环境; 2、能更好的满足学生对知识点的个性化学习; 3、学生从老式课堂中脱离出来,更多的参与自主思考和团队合伙；4、按需选择学习，既可查缺补漏,又能强化巩固知识； 5、老式课堂学习的一种重要补充和拓展； 、内容被永久保存,可供查阅和修正； 7、化学实验设计、操作、改善及创新的重要载体。 (二)增进教师的专业水平发展、自我的提高 (三)增进教育自身的发展二、微课的分类 1、按照课堂教学措施来分类。 2、按课堂教学重要环节(进程)来分类。三、微课制作措施、工具的选择及简朴操作措施 （一)外部视频工具拍摄
3、(摄像机+黑板或电子白板）工具与软件：摄像机、黑板(电子白板)、粉笔、其她教学演示工具 措施:对教学过程同步摄像 过程简述: 1针对微课主题，进行具体的教学设计，形成教案； .运用黑板展开教学过程,运用便携式录像机将整个过程拍摄下来； .对视频进行简朴的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。优势:可以录制教师画面,教师按照平常习惯授课，无需变化习惯,黑板上的内容与教师画面同步；局限性：需要专门的演播环境,设备和环境造价高，需要多人合力才干完毕微课视频的拍摄，效率低,后期编辑需要专业人士配合。 (二）便携视频工具简朴拍摄（手机白纸） 工具与软件:可进行视频摄像的手机（可选用支架或用铁架台改善）、若
4、干白纸、几只不同颜色的笔、有关主题的教案措施:使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制 过程简述： 1针对微课主题，进行具体的教学设计，形成教案; 用笔在白纸上呈现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强,解答或专家过程明了易懂。 3.可以进行必要的编辑和美化。 优势：工具随手可得，微课随时可录,对于动手能力的训练比pp更具有真实性和可操作性(例如方程式的配平或计算)。 局限性：需要多次操作掌握光线、书写角度、手机定位高度、纸张大小、才干使微课呈现画面更清晰。同步对教师书写规定较高。无法实现其她多种效果 (三)
5、屏幕录制(屏幕录制软件+pp） 工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件cmaiasti或微讲台微课程制作系统，pt软件措施:对ppt演示进行屏幕录制,辅以录音和字幕 过程简述: 1针对所选定的教学主题，收集教学材料和媒体素材，制作pt课件; 2.在电脑屏幕上同步打开视频录像软件camtasiastuio或微讲台微课程制作系统、教学ppt,执教者带好耳麦，调节好话筒的位置和音量,并调节好pp界面和录屏界面的位置后,单击“录制桌面”按钮,开始录制，执教者一边演示一边解说，可以配合标记工具或其她多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。 对录制完毕后的教学视频进行必要的解决和美化。 优势：
6、录制微课较快捷以便,个人pc上即可实现,录制质量较高局限性:masiasto软件的应用较复杂，需要多次练习；不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件。 (四)专业微课程制作软件（专业微课程制作软件手写设备） 措施:通过“微讲台”微课程制作系统对教学过程进行解说演示，并同步录制。可以实现片段式的录制过程简述: 针对微课主题，进行具体的教学设计，形成教案; 2.在微讲台软件里做好各类教学对象（支持多种多媒体对象)的布局;.通过“微讲台”微课程制作系统同步录制教学过程；4进行必要的编辑和美化。 优势:微讲台微课程制作系统操作简朴,使用风格符合顾客习惯；灵活调用多种教学资源、素材
7、；真实还原黑板授课模式;轻松实现语音和视频的合成和编辑、轻松生成多种格式的视频文献 局限性：在视频编辑功能上还不如专业的视频编辑软件强大。、微课录制流程 (一)进行微课制作者的自我定位角色定位：教师和视频制作人1、从教师的角度努力使视频在内容上具有精确性、逻辑性、知识性。 2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可欣赏性，尽量关注ppt的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。 （二）熟悉微课制作规定 1、微课功能理解透彻：解惑还是授业? 2、时间不超过58分钟; （1)目前是快节奏时代,好比微博，追求快捷精炼;(）学生课程多,疑问多，每门课看一种视频的话，微学时间过长,学生没有那么多
8、时间看完a想看的微课；(3）五分钟足够讲透一种小知识点，否则要么是讲的太泛,要么是讲的太罗嗦。 3、知识点够细,几分钟内可以解说透彻； 一节微课只解说一种特定的知识点,如果该知识点涉及了另一种知识点,需另设一节微课解说。 、受众定位明确:针对初三学生,同步要关注学生的学习进度及学习能力的现状。 5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多； 解说时不浮现“你们”、“人们”、“同窗们”等词汇。6、知识精确无误； 在微课里不容许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。7、知识点(考点)、题目（真题预测、模拟题）解说不照本宣科; 对既有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解,而不是
9、罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。 8、语言通俗易懂; 口语解说,尽量少地使用古板、枯燥的书面语,使解说通俗易懂。 、pt有视觉美感；多角度地应用pt既有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、t切换、颜色搭配、字体搭配等。10、视频画质清晰； 影响视频画质的因素有:显卡驱动未更新导致屏幕像素低;导出视频时未设立与屏幕辨别率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。1、外部环境安静无噪音; 2、形象良好；13、声音响亮，节奏感强; （三）设计微课录制准备环节 1、选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点;2、将知识点按照一定逻辑分割成诸多种小知识点; 、填写微课设计表格 4、制作ppt；
10、 5、准备好摄像头和麦克风; 6、熟悉软件操作； 、开始录制； 8、后期美化。(四)提高微课的视觉效果1、ppt的排版建议 ()动静结合 充足运用pt的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 (2）图文并茂 图版率在0%-90%；体现亲和力插图要比照片好，体现专业性照片要比插图好。 (3)图片合适 体现力最强的图片：脸部图片。适合体现主题,不适合做背景。体现力最弱的图片:云海。适合做背景,不适合做主题。视觉3b原则：euty(美女)、bby(孩童）、beast(动物） (4）字体搭配 微软雅黑(标题）+宋体（正文),黑体（标题）楷体(正文)，艺术字不乱用。（5）字号搭配 pt字体标配:标题字号
11、是4号，一级文本32号,二级文本28号，最佳不要有三级文本; （6）颜色搭配 一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配种颜色。（7)错落有致 行距1.倍-5倍,段间距不小于行间距； (8)字数规定 字数越少越好,一页不超过五个要点,页面上下左右要留1c的空白。、鼠标动作 充足运用鼠标的拖、点配合解说,合适使用画笔功能。3、拍摄设立（1）保持摄像头清洁 （2)远离强光刺激 (3）不背光 (4）合适打光，保证光线充足(可使用带灯光的摄像头） （)调节摄像头距离保证至少能看到整个头部 (五)解说1、口语化; 2、不照本宣科;【篇二:初中化学微课比赛】化学微课评比活动的告知 为进一步深化化学教学改革,推动
12、信息技术与化学教学的深度融合，增进初中化学优质教育资源共建共享,提高初中化学课堂教学质量，提高一线初中化学教师教育技术能力，增进教师专业发展,经研究,决定参与宜宾市初中化学微课评比活动。现将有关事宜告知如下: 一、活动内容 微课设计、制作与应用展示。 二、参与人员 初中化学教师。 三、微课的设计制作及推选规定 1设计制作规定 （）微课所涉课题可自行选择初中化学教材有关内容,也可参照微课知识表(见附件1)。教学设计目的明确，学习活动设计符合学生认知规律，能增进学生有效学习，媒体设计与教学深度融合，能让学生高效参与学习活动，增进学生有效学习,充足展示教师良好教学水平,教学反馈与评价设计能有效测评学
13、习活动效果。 （2)微课视频应图像清晰稳定、构图合理、声音清晰，真实反映教学情境；微课课件片头应显示课题、作者（仅限一人）和单位;视频格式为常用格式,建议视频格式为:flv,mp4，视频尺寸为:40*40；每课视频文献大小不超过0，视频时长最多不超过10分钟。 (3）微课的应用阐明详实，有较高的应用价值。 (4）参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭。若发现参赛作品侵犯她人著作权,或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。 2任务及有关规定 (）各学校要高度注重本次微课评比活动，要与“一师一优课,一课一名师”活动结合起来，要广泛发动学校的初中化学教师积极参与此项活动。 （2）本次活动单设中学需至少上报1节微课视频,其他 学校可积极自愿上报。请各校将制作的微课视频及微课设计与应用表于月日前报县教研室。 (3)本次活动设县一、二、三等奖，教研室将组织专门人员对收到的作品进行认真评审，评审结束后将推荐优秀作品到市参与评比。附件:.微课知识表(供参照） 2微课设计与应用表教育局 年月日附件1 微课知识表 34 5【篇三:微课教学设计】 微课教学设计
