《小学三年级语文下册赵州桥说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文下册赵州桥说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赵州桥说课稿赵州桥是人教版小学三年级下册的一篇课文。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。一、说教材赵州桥是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。二、说教学目标、教学重难点教学目标:1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国
2、古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。重点:让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总-分”的写作顺序作为重中之重。四、说教法学法教法:“以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗
3、读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”“扶放结合”法:“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。学法:采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。五、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。出示赵州桥的投影片，请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击,八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的吗?从而引起学生的兴趣，导入今天要学的赵州桥。（二）初读课文，检查预习情况。（三）以读代讲，
4、学习第一段。这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容?(地点、桥名、设计建造者、建造年代)理解“世界闻名”。再指名读、齐读。(设计意图:让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。)（四）学习第二段。(这一段的教学，主要是让学生了解“总-分”的构段方式，我以找出中心句围绕重点词理解总结学习方法的思路设计。)1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考:全段有几句话?说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的?用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读1、2句，问:这两句告诉我们什么?两句都是写桥非常
5、雄伟。我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生:赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长;九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。(设计意图:在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合)。体会赵州桥的坚固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点，我让学生默读4-6句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处;围绕“设计”这个重点词，我由浅入深地设计以下
6、问题:(1)赵州桥的设计有什么特点?这种设计有什么好处?(3)这种设计有什么作用?(重点理解“创举”)。总结学法:先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。(设计意图:首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在让学生乐学、会学。)（五）运用学法，学生自学第三段。通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。（六）以读代讲，学习第四段。通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。(板书:宝贵遗产)（七）总结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像(出示投影片)，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远!六、说板书设计板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。
