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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！初二排球课单元教学计划一、 单元的计划与说明1. 指导思想本单元是依据体育与健康课程标准, 以“健康第一以人为本”为指导思想，以排球为主教材，以“自主选择、模仿尝试、合作探究、拓展延伸”为教学主线，让学生在学练过程中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。引导学生在教在“学中玩、玩中学”的过程中完成教学目标。从而发展判断力和空间感知觉，提高身体的协调性，培养学生创新精神及团结友爱.合作互助等优良品质。 学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。2. 教材分析 软式排球运动属于休闲体育
2、，它具有趣味性强、易学的特点。软式排球运动不仅能锻炼身体、愉悦身心，更能培养学生对排球运动的兴趣。初中排球教学要求学生了解排球运动的基本知识，初步掌握垫、传、发球技术和比赛的基本战术，并在练习和比赛中改善人际关系，培养合作意识，学会尊重对方。排球下手发球是在一定垫、传球基础上进行的，是练习、游戏到进行排球比赛的重要衔接。发球技术中如何掌握正确的击球动作，解决好用力方向和击球部位是教学的关键。本课时为单元的新授课，学生初次接触发球，兴趣浓厚，教师充分利用这点进行教学。3. 学情分析 1、学生心理特点：初一年级学生活泼好动，模仿能力强，求知欲望强，因此学生对活动的参与积极性高。2、运动技能基础：初
3、一年级学生有一定运动基础，能够较快的掌握运动技能，但学生普遍上肢力量差。4.设计思路 “兴趣是最好的老师”，初二学生对排球运动的认知仅仅是感性的认知。要想让学生掌握一定的技术，必须先提高学生的兴趣。本节课首先是从观看排球录象开始，引发学生对排球的兴趣、学习动机。情景导入，利用节奏感较强的音乐，使学生乐于参加枯燥的基本姿势和移动练习，并起到热身的作用。 复习采用提问方式，提高学生注意力，引发学生思考联想，让学生主体在教师的主导下，达到师生互动，多元互动。练习采用游戏、自垫比赛、自编游戏等方式，让学生发挥想象体验合作与创新，产生强烈求知欲，从而引发学习动机。二、 单元教学计划教材内容排球教学目标1
4、. 通过教学，让学生掌握双手垫球与正面下手发球的技术、技能，提高控球与接发球、垫球的能力。了解一些进行排球方面的规则与方法。2. 发展学生的速度、力量、灵敏、协调等身体素质。3. 培养学生用于尝试，用于表现的良好心理素质，体验合作学习的乐趣，增强健身中的安全意识。教学重点1. 垫球的正确手型2. 击球部位教学难点插、夹、提、蹬连贯完成，协调用力课时教学内容教学目标教学重点教学难点教学措施11. 学习半蹬式与叠掌式的准备姿势1. 掌握正确的准备姿势，了解半蹬式与叠掌式的技术要求，体验垫球时插、夹、抬的动作要领。重点：正确的准备姿势1. 观看女排的视频，激发同学们的学习兴趣2.2. 学习正面双手垫
5、球2. 提高学生的灵敏、协调等身体素质难点：垫球插、夹、抬的动作配合音乐进行排球托球游戏，让学生熟悉垫球部位，发展灵敏性、协调性。3. 教师讲解示范准备姿势的动作要领4. 分组练习，体会动作5. 教师讲解示范垫球动作要领6. 学生徒手练习，准备插、夹、抬7. 分组练习8. 教师巡视指导，指出存在问题21. 复习垫球技术2. 练习两人对垫球1. 基本掌握垫球的正确的手臂触球部位与击球点，增加稳定性2. 进一步掌握垫球的正确击球点与击球部位，体会插、夹、提、蹬连贯完成的动作3. 增强学生的灵敏性、协调性，提高速度、力量等素质重点：手臂的触球部位难点：击球点1. 集体模仿练习：准备姿势组成手型：插、
6、夹、抬2. 教师提问垫球要领，介绍两人对垫球3. 学生两人一组练习4. 教师巡视，指导与观察5. 学生展示，教师对存在问题作分析，强调手臂触球部位并示范6. 学生演示，相互评价7. “看谁失误少”抛垫比赛31. 学习排球的脚步移动技术2. 移动中垫球1. 掌握排球的移动技术，基本体现正确判断来球，利用移动步伐，移动到位2. 发展学生的灵敏、协调、速度、力量等身体素质重点：利用脚步动作移动到位难点：移动中的身体姿势1. 游戏“抛球接龙”2. 教师示范讲解排球中的脚步移动3. 集体脚步动作练习：跨步、并步、交叉步4. 各种脚步垫球练习5. 两人一组一抛一垫移动垫球练习6. 教师巡回指导，纠正存在的
7、问题41. 复习移动中垫球2. 学习正面下手发球1. 通过对墙垫球，了解垫球的力度和角度，进一步提高垫球技术2. 进一步改进垫球技术，体会正确的发球手型与用力方法，了解抛球、引臂、挥臂击球的动作过程3. 发展学生灵敏、协调、速度、力量等身体素质重点：垫球的角度正确的挥臂动作难点：提肩、蹬腿、抬臂动作的协调抛球与挥臂的时机把握1. 徒手模仿练习2. 自由组合练习3. 教师示范对墙垫球的方法要领4. 对墙垫球练习5. 四人一组对墙垫球接力赛6. 教师示范讲解下手发球动作要领7. 徒手模仿练习8. 学生两人一组发球练习，体会抛球、引臂、挥臂、击球动作51. 复习正面下手发球2. 学习接发球1. 了解
8、接发球在排球中的重要意义，能运用脚步工作面对来球方向，做出迎球、垫球动作2. 提高学生灵敏、协调、速度、力量等身体素质重点：合理运用脚步移动，做出迎球、垫球动作难点：垫球时力量与方向的控制1. 提问：发球的动作要领2. 徒手发球模仿练习3. 两人一组发球练习4. 两人一组一掷一垫练习5. 教师巡视，纠正存在问题6. 学生展示，相互评价，教师讲解接发球的要求与注意点7. 接发球垫球练习6垫球与下手发球考查1. 通过考查了解学生掌握垫球技术的情况，提高学生掌握垫球的稳定性和协调性，学会评价方法。2. 了解考查学生掌握正面下手发球的技术情况，提高发球的质量，学会评价方法3. 发展学生灵敏、协调、速度
9、、力量等身体素质重点：蹬地、提肩、抬臂动作的协调与正确的击球点抛、引、摆、击动作的协调与正确的击球点难点控制垫球时力度的能力挥臂击球方向与力量的控制1. 教师宣布垫球与发球的考查标准、方法及要求2. 分组各自复习垫球与下手发球3. 组织考查小组，进行技评与考核4. 教师做考查评析5. 若有时间剩余，学生考后自主组织排球比赛检测内容：垫球与下手发球评价要点：对墙垫球考核方法：动作正确，不持球，不连击，球不落地：垫球的高度不低于固定线，人距墙1.5米连续垫35次以上为优秀；2535为良好；1525为合格、15次以下为有待提高，每人两次机会，选最好成绩。正面下手发球考核方法：人站在场地外的发球区内发
10、10个球，成功8个以上为优秀，67个为良好；56个为合格；4个以下为有待提高三课时教学计划第一课1. 设计思路这课是本单元的第一课时，本课在“健康第一”思想的指导下，根据学生的年龄特点和身心发展的特点，针对学生喜爱排球运动的现象，把学习正面双手垫球以及正确的准备姿势作为本堂课的主要内容，本课授课对象是初二年级的学生，他们在原来的学习过程中已经接触过排球，有了一定的基础。本堂课的目标是提高学生的灵敏、协调等身体素质。培养学生相互合作配合的习惯，激发他们学习排球的兴趣。2.教案教学内容正面双手垫球教学目标1. 掌握正确的准备姿势，了解半蹬式与叠掌式的技术要求，体验垫球时插、夹、抬的动作。2. 提高
11、学生的灵敏、协调等身体素质。3.培养学生相互合作配合的习惯，激发学生学习排球的兴趣。教学重点正确的准备姿势教学难点垫球插、夹、抬的动作课的类型新授课教学过程时间分教学内容教学措施教法措施学法措施教学组织准备活动部分61. 整队、问好。2.检查服装、报告人数。3.宣布本课的内容，处理见习生。1. 整队、问好，宣布本课教学内容。2. 观看中国女排的视频进行民族精神教育并引出课题。3. 教师讲解示范后口令组织练习。1.体育委员整队，检查出席人数。2.向老师问好。3.认真听讲。4.要求球操动作正确、协调、到位。1.队形：四列横队2.要求：快、静、齐，精神饱满，注意力集中。2. 球操54正面双手垫球叠掌
12、式手型学习准备姿势组成手型垫击垫球练习1. 徒手自垫练习2. 自抛自垫练习1. 展示叠掌式手型图解，提示动作要领2. 组织练习，巡视指出个别学生错误动作。1.示范、讲解垫球的动作要领。2.原地组织练习，口令提示动作要领。3.慢跑中组织练习，分析与点评练习情况。1. 提问自垫中的要点，口令组织练习，巡视与个别指导。1. 观察模仿手型，听口令练习。2. 做半蹬式准备姿势组织手型练习3. 学生两人一组，相互检查纠错。1. 观察垫击时手型击球点，全省协调用力。2. 集体听口令练习，体会”一插二抬三夹臂”的动作要领3. 要求手臂伸直，手腕下压，蹬地抬臂等动作协调。1. 思考讨论，集体练习与二人练习互纠练
13、习。1. 队形：散点式 2. 要求：认真听讲，认真练习1. 队形：自由散点自由散点 2. 要求：认真听讲，积极参与1. 队形：散点式153. 比赛：一次性连续自抛自垫，定时计数赛4. 四人小组接力赛。方法：一人持球跑20米处，自垫4个后快速返回，第二人接上，先完成的小组获胜5. 尝试连续自垫练习2. 启发练习方法，巡视检查学生的手型与击球时夹、抬、压的用力过程，观察学生手臂触球的部位。3. 讲解手臂触球部位，示范自抛自垫动作，组织练习，巡视、个别辅导与纠正。4. 讲解自抛自垫赛与接力赛方法与规则，组织比赛，及时表扬好的学生与小组。5. 鼓励学生相互合作与学习，巡视指导，组织好学生示范，集体点评。2. 尝试、探究自抛自垫的技术动作。3. 仔细观察、认真听讲动作要领，自主练习，自我纠正与改进自抛自垫动作4. 参与竞争，分析讨论与再次练习改进。5. 尝试连续向上垫球，体会击球点与对力量的控制。6. 要求主动学练，垫球手型与手臂触球部位正确，垫击球时不屈肘，胎压协调。 队形：四人一组2. 要求：积极参与，
