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1、三年级语文教案 秋天的雨 第一课时 学习目标: 1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等6个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程： 欣赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 唤起情感:你喜欢秋天吗为什么 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学：、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前 b、有位朋友觉得是那清凉而又
2、温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 你们觉得秋天的雨神奇吗 3你们最喜欢哪几段内容 品读课文，感受神奇1.品读第1自然段。 a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听 c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处 d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么 2.品读第2自然段。 a、引导学生朗读:秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么 b、
3、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗 变读为述,积累语言1.师引：假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 .指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语,当堂展评 拓展练习 .抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 .联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)6周
4、1节第二课时学习目标： 1认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程：复习回顾 1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 自读课文,感知内容 1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗 2学生自读:要求学生读准生
5、字、读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。 交流感悟,丰富想象 品悟、想象第自然段内容。 a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住 d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么 、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢！谁来读
6、读第4自然段b、多人次指名学生读后,可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的 、语言训练:出示说话卡片:它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_,小青蛙_，松柏_,杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 总结感受,拓展活动 1.指名朗读第自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容,让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌 、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。 3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字,当堂展评 生字:梨、菠萝、粮、紧、杨 板书：1、秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息1
