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1、 作文，是大多数学生的弱项，同样，指导作文也是我们教师最头疼的问题。今天，有幸聆听了远道而来的刘俊祥老师的课，让人感慨万千。并不是学生不会写，而是我们老师下的功夫太浅啊！ 刘老师采用的是主题阅读加习作指导的模式进行教学的，课堂容量大，课堂时间长（两节课连上），课堂任务重（要读三篇文章，写一篇文章）。然而，虽然上课用了80分钟，但我们却觉得时间太短，太短。每一个听课的老师，每一个听课的学生，都感觉意犹未尽，不愿离去。 刘老师上的这一单元主题是心灵上的小鸟，同时带出的课文有斑羚飞渡、活了一百万次的猫及一首小诗枝头。刘老师上课伊始，就向同学们播放了一组动物和谐相处的温馨图片，让同学们谈谈观后感。由此
2、拉近了老师与学生的距离，也拉近了学生与动物的距离，为新授做好了充足的铺垫。此时学生脑海里一定印满了那些可爱的动物们，喜爱动物的情感油然而生。 紧接着就是指名学生有感情地诵读诗歌心灵上的小鸟，虽说此时的学生还有些许拘谨，但随着刘老师不停的表扬和鼓励，学生的状态渐入佳境，学生的情感迸发出来了，流利的朗读就上升为有感情的朗读了。 阅读时刘老师分了三个片断。第一片断是阅读斑羚飞渡，让学生做批注，谈感受，就在学生对文中老斑羚为了小斑羚的生命而心甘情愿地摔死感动时，刘老师相机地出示了一组为了求生存，动物们怎么做的图片，伴着这些图片的是刘老师那动情的旁白，学生在欣赏中又了解到了动物们为了生存是付出了多大的努
3、力和痛苦。随后出示小诗枝头，问：你仿佛看到了一只怎样的小鸟？学生对诗歌所诠释的内容一目了然，都知道诗歌写出了小鸟的孤寂无助。学到这里，学生对动物的情感也在悄悄发生了变化，由前面的喜爱转为敬畏、感动和怜爱。第二片断是阅读活了一百万次的猫，学生自由谈感受，此时的学生己是争相举手，都想把心中之感一吐为快。最让我们震憾的是刘老师出示的一组人类残杀动物的图片，伴着凄美的音乐，看着动物们倒在血泊之中，看着那和人类最为相似的猴子们绝望的双眼，看着一只只在天空自由飞翔的鸟儿被烤你的眼泪会情不自禁地流下来，那是对动物的同情之泪，同时激起的是对人类如此残忍的愤恨之情。此时，无需老师再说什么，学生已在本子上奋笔疾书，那沙沙沙的声音似乎是对人类的控诉。学生笔尖流淌着的是对动物强烈的爱和对人类的恨！当刘老师请几位同学读读自己的感受时，有的读着读着就哽咽了，有的慷慨激昂，有的潸然泪下在这样的情境里，在这样的氛围里，想让学生不写都难！学生话如泉涌，奔泄而出，而且，是发自内心的表达，是真实的吐露，作文要求的真情实感水到渠成。 就在个个学生都在痛诉人类的残忍之时，刘老师又出示了一组人类怎样尽心保护动物的图片，让我们平息了心中的愤怒，心中有了一丝欣慰，因为看到了人类美好的一面。为了保护动物而付出辛劳的人们，是值得我们感动的、敬重的。我们每个人要看到生活中的美好，去宣扬美好，让我们的心灵之花绽放得更美！
