《八年级语文上册纸船──寄母亲教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册纸船──寄母亲教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级语文上册纸船寄母亲教学设计一教学目标1了解新诗的特征（认知目标）2掌握诗的内容（能力目标）3体验诗的意境（美育目标）4感悟作者的情感（德育目标）二教法、学法1情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像；2读中求知的方式；3教师“启发式”、“讨论式”；4学生“自主、探究式”；三课时：一课时四教具准备：多媒体、朗诵带、歌曲带等。五教学过程：导入1 .在世上只有妈妈好的旋律中，纸船一一寄母亲的朗诵响起（播放朗诵带）；2 .同学们轻声附和；3 .朗诵结束，老师饱含深情的：同学们，世上有一种感情最深厚这就是亲情；世上有一种爱最伟大这就是（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？
2、（写信、唱歌、写诗）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作纸船寄母亲板书：纸船寄母亲初读1 .学生自己初步划分节奏，标示重音；2 .学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。3 .老师介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首纸船寄母亲思念母亲的诗。解读1 .自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。2 .质疑问难，师生共同订正，解决字词含义。范读1 .老师带着感情的朗读。2 .放朗读磁带（让学生感受、体验、比较其妙处）3 .学生听后再次划分节奏，标由重音。4 .学生再次自由读。品读1学
3、生集中读第一节，讨论：这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解“叠”、“抛”纸船。）哪些词语突生了“我”的感情？（从不肯、留着一一留着）这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着）2点名读第二节，讨论：这一节写什么？（继续叠、抛纸船）哪些词再次强调“我”的执着？（不灰心、总）这一节在整首诗中有什么特殊作用？（为下文直接抒情和“托梦”作铺垫。）板书：（第一、二节）叠、抛纸船-（执着）的思念3男生读第三节的前两行，女生读后两行，讨论：这一节的神来之笔指什么？（纸船入梦）诗的最后一行为什么要用一个“求”字，表达了作者什么感情？（表明女儿渴望之切，希望纸船不管路途有多遥远，风浪有多大，也要
4、将“我”的思念带给母亲的情怀。把作者的感情推向高潮的句子是？（结尾两行）这个感情深到什么程度？（至极）板书：（第三节）梦纸船-（至极）的思念4.集中读全诗，讨论：诗人赋予“纸船”什么含义，又是如何将至极的思念告诉给母亲的？（纸船象征诗人漂泊无依的孤独感，象征思念母亲的一颗心；诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情。背读1学生采用半读半背的方法自由背读；2集中背：根据板书老师引导背；3单个竞赛背。拓展读同学们，今天我们学了纸船这首小诗，了解了诗人寄托情感的方法，现在我们朗读另一首小诗，再一次进入作者的情感世界。1出示投影：新月（沙鸥）新月弯弯，像一条小船，我乘船归去，越过
5、万水千山。花香、夜晚。故乡正是春天。你睡着了么？我在你梦里靠岸。3.采用不同方式读三遍，讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（深深的思乡之情）故乡带给诗人的永远是怎样一种感觉？从哪些词语可以看由？（温暖、馨香；新月、花香、春天）体味“我在你梦里靠岸”的意境。（诗人乘小船回到了宁静优美的故乡）读了这首诗，你想到了哪些与故乡有关的古诗句？（如李白的“床前明月光低头思故乡”；王唯的“独在异乡为异客遍插茱萸少一人”等）创新读1 现在我们要拍摄一段MTV，想象一下年青时的冰心在海上“叠、抛”纸船时的心情，请你为她设计几句内心独白。（妈妈，妈妈，你知道女儿有多想你呀！这思念，比山高；这思念，比天大；这思念，我只能用“纸船”的方式来表达）2 现在请为你远在异乡（或打工、或工作）的妈妈发一条短信，表达自己深深的思念。（20字以内）（妈妈，今晚月儿正圆，您能来到我的梦里吗？）3 小结同学们，让我们再次感受美的旋律，体验爱的温馨，鼓动情的风帆吧？！世上只有妈妈好的旋律再次响起，在全体师生满怀深情的纸船寄母亲的朗诵声中结束授课。附板书设计：（第一、二节）叠、抛纸船-（执着的）纸船寄母亲思念（冰心）（第三节）梦纸船-（至极的）
