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1、不要把早期教育变超前教育 多年来，年轻家长越来越重视孩子的早期教育，这原来是个好现象。然而，因为家长在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科学性、合理性，有些家庭的早期教育步入了误区。应该怎样科学、合理地进行早期教育呢？带着这个问题，记者请教了北京师范大学教授、中国教育学会家教专业委员会理事长赵忠心。记者：有些人把早期教育说得神乎其神，甚至挂出了“神童教育”的牌子，她们的口号是“不能让孩子输在起跑线上”。你怎样看待这些现象？怎样评价早期教育在孩子成长过程中的作用？赵忠心：重视孩子的早期教育并没有错，值得注意的是，并非全部的早期教育对孩子的成长全部是有利的。确切地说，科学、适时的早期教育是有益
2、的；不科学、任意超前的早期教育不但无益，而且还是有害的。科学、良好的早期教育，在人的成长过程中含有一定的主动作用，但也不能片面化、绝对化。有些人说“早期教育没做好，孩子这辈子就完了”，还有些人认为“不能让孩子输在起跑线上”等等，这些看法全部太绝对化了。人的成长是一个漫长的过程，这个过程包含了很多个不一样的发展阶段，我们不能说哪一个阶段是最主要的，哪一个阶段是不主要的，应该因人而异。北大的副校长陈章良7岁以前一个字全部不认识，可她29岁就成了博士生导师，从这个例子来看，“不能让孩子输在起跑线上”的说法显然是站不住脚的。比如，长跑起跑时慢了一两步、两三步是没相关系的，关键是中途要有实力，最终的一两
3、百米能够很好地冲刺，开始落在最终也有可能得第一。孩子的成长和教育也是这么，把人的成长过程看成是一蹴而就的事情，这正是“早期教育决定论”的错误所在。记：有不少家长全部把早期教育了解为“超前教育”，请你谈谈二者有什么区分？赵：“超前教育”是将教育时间大大提前，比如让孩子在3岁以前掌握3-6岁孩子的知识，3-6岁孩子学习小学的课程，小课时学中学的课程，中课时学大学的课程等。这种教育对部分人可能适应，而对绝大多数人来说是行不通的。目前，在早期家庭教育中确实存在“越超前越好”的倾向。有的省市“家庭教育纲领”甚至把“超前性”作为家庭教育的一个教育标准提出来，有的商家也跟着推波助澜。于是，在早期家庭教育中出现了任意超越儿童年纪发展阶段的超前教育。比如，刚刚学会说话就教孩子背唐诗、学英语；两三岁的孩子就开始攻读小学的算术、语文书本；有些人甚至主张“0岁识字，3岁扫盲”等等。我认为，0-6岁是儿童身心发展相当快速的时期，但要促进其发展是有条件的。根据美国著名儿童学家格塞尔的思想，支配儿童心剪发展的原因有两个，一个是“成熟”，一个是“学习”，二者之中她更看重“成熟”。早期教育是一个非正规教育，不是以传授知识为主的，不能跟学校教育相比。幼儿教育也是一个非正规教育，不能把教育过早地正规化。我们不能违反儿童生理和心理的发展规律，对孩子的教育要坚持循序渐进、量力而行的标准。
