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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：英语 2，课时：13，学生课前准备： 复习已学过的食品的英语说法。二、 教学课题教养方面：1、 （1）识别本课中的单词：egg,email,sandwich,traditional,delicious。书写fishegg ,（2）听懂目标语句Whatdidshehaveforlunch?口头运用Shehadsandwiches.这类语句.2、 理解课文内容， 完成活动用书的练习一，Listen and tick. 3、 朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。教育方面：1.让学生在有趣的活动
2、中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。2、 培养学生开口大声说英语的良好习惯，激发学生对英语学习的兴趣。3、 培养学生养成“健康饮食”的观念。发展方面：培养学生的语言表达能力。三、 教材分析本模块的学习任务是谈论英国的饮食习惯和对某种食物的爱好，Daming和Fanfan对玲玲邮寄的邮件进行讨论，告诉我们Lingling一日三餐吃了什么，同时英国食物有哪些。学生已经掌握了很多食物的英语说法，而且对过去式的用法也熟练，学生的英语基础已经有了，而且掌握了一些学习英语的方法，所以这节课的内容不难，主要是了解英国的饮食文化，培养学生养成良好的饮食习惯。四、 教学方法1.语篇教学：整体输入法引导学
3、生观察对话中的人、物、环境，通过文字、插图等信息理解课文，在真实、完整的语境中呈现新的话题English food ,询问一日三餐的吃的食物。2.任务完成通过游戏、表演、采访巩固学习任务，做一个“健康饮食”的小调查。A: What did you have for .? B: I had 五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：通过听，跟读，自读，分组读的方式，学生完成学习任务：What did she have for breakfast/lunch/dinner yesterday ?She had 教学过程： Step1Good morning b
4、oys and girlsT: Whatsyour favorite food?T: My favorite food is noodles .And you ?可以以图片提醒学生回答。http:/ had noodles this morning .What did you have for breakfast?S:I had T: 转述She had .T: Rice noodles dumplings are all Chinese food .Do you know any English food?T:学生自由表达，老师出示相应图片。http:/ We will learn Modu
5、le 3 English food Unit 1She had eggs and sausages.学生齐读课题Step3T:玲玲从英国给大明发了一封电子邮件，（ email）她向大明讲了英国的饮食习惯，现在我们就来听听玲玲都介绍了英国的哪些食物。Listen the tapeT: What food did Ling Ling have in England?S:.(根据学生的回答，呈现三幅食物挂图)egg and sausages sandwiches fish and chips并领读。 T：Now lets learn the new words逐一呈现单词图文卡片识读 email T
6、：Whats an email ?S:. T：Its a computer message You send it from one computer to another师示范读，领读、生分别读.最后由慢到快连续读这个单词。Egg T：Whats this ?http:/ Its an egg.师示范读，领读、生分别读T：What are these ?http:/ are eggs.(两副数量不同的图片比较让学生分清名词单复数。) sandwich http:/ festival is a traditional Chinese festival. Dumplings is a tradi
7、tional Chinese food. Fish and chips is a traditional English dinner.(图片再次利用)Delicious De li cious化多为少教。师师范读，领读、生分别读T：egg and sausagessandwiches fish and chips is delicious (分别出示图片，教师咂嘴) T：what is delicious? S: .Game (看口型猜单词)到前面五个同学，每人拿一个单词卡片，老师小声分别说这五个新单词，下面坐的同学和上来的五名同学要注意教师的口型大声说出和举起老师说的单词。比比谁反应快。R
8、ead the phrases.(卡片出示)Listen the tape and follow it.Boys read Daming .girls read FangfangPracticein pairs。 RT: What did lingling have for breakfast? S : She had.What did she have for lunch? S:.What did she have for dinner? S:.根据学生的回答板书。看黑板训练重点句型师生互问Eggs and fish Can you write them ?use “egg. Fish” t
9、o make sentence.Step4Game“街头访问”具体做法:四人一组，选一名同学做记者，其余同学做被访者，记者分别问三个问题What did you have for breakfast? What did you have for lunch? What did you have for dinner? 被访者要以I.做出相应的回答。教师做记者示范。Practice in the groupsAct it out在每一组表演后，教师有所指向面向全体或其他不参与表演的同学提问：What did she have for lunch/breakfast /dinner? S:.一轮以
10、后，可以让学生发问。（既让学生有趣味中练习了本课的重点句型，使学生在情境中使用人称转换，激发学生注意倾听，又发散了学生的思维，让学生复习大量的有关食物的单词。）T：Do you like English food? S:Why ? 引导学生说出They are delicious.T： Whats your favorite English food? 引导学生说出更多的英国食物。T：I like English food, but I like Chinese food best. Lots of English like Chinese food .Step5 Homework: 做一个健
11、康饮食的小调查。六、 什么教学反思 在这节课中，学生的学习积极性很高。在热身阶段，复习到Chinese food 时，看到生动的图片，学生的回答很踊跃，I had . , 由此引出本课的学习任务English food。学习课文过程中，通过整体输入法，感知理解课文内容，学生对课文进行初听、再听，同时在听的过程中必须提供问题，如：Who send an email to Daming ?学生的听变得有目的性，提高了听的效率，而且加深了对课文的理解；本课中出现的几个单词比较难读，采用了分解单词，由多变少，降低难度，同时要求学生观察口型的变化，如：Traditional Tra di tional；
12、任务完成阶段，通过游戏、表演、采访巩固学习任务，做一个“健康饮食”的小调查。A: What did you have for .? B: I had 这节课还有不足之处，若时间允许，可深入英国饮食文化大搜索，学生充分了解西方文化，讨论不良的饮食习惯对我们的身体有什么危害。五年级的学生毕竟是小学阶段的孩子，在玩中学仍然是他们最主要的学习方式，让他们更乐于参与到我们的课堂中来。培养学生乐学、巧学英语的能力，保持学生学习英语的兴趣至关重要，要想尽办法让我们的课堂充满活力！七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 山东省潍坊市青州市实验小学 姓名： 于红伟职称：小学一级教师 电话： 3222562 电子邮件：通讯地址：山东省潍坊市青州市夥巷街21号。于红伟在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。 在教学工作中，我本着要对学生负责的态度，着重注意做到以下几点：深入细致的备好每一节课；认真上好每一节课；坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少；注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课
