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1、教师情绪与课堂教学效果 课堂教学是学生在教师的指导下掌握知识，认识客观世界的动态过程，它不仅仅包含教师对学生传授知识，开发智力，同时也伴随着师生相互交流的情感体验。因而，以学生的认识和发展为目标的教学活动，蕴含着丰富的情感，不是积极的情感就是消极的情感，或二者兼而有之，没有情感的课堂教学是不存在的。其中教师的情感是影响课堂教学效果的一个极为重要的情感因素。所谓教师的情感是指教师在教学过程中对客观事物是否符合自己的主观愿望而产生的一种体验。它是影响课堂教学效果的一个及其重要的因素，教师的情感随着课堂教学的开始而产生，伴着课堂教学的深入，而存在于课堂教学的始终。它有教师的积极情感和教师的消极情感之
2、分。在课堂教学过程中，教师的情感因素主要包括：对学生的热爱、尊重；对教学的热情和投入；对创造性完成教学任务的自信和乐观；体验教学内容的确切、深刻及教师心情的激动、愉快；情绪的紧张、焦虑等。这些因素无疑是贯穿于教学过程的始终，并会对教学过程产生巨大的影响。持积极情感的教师能给学生创设一个良好的课堂教学气氛，学生相应的就会有良好的学习心境，学生情绪就会高涨，思路就会开阔，思维就会敏捷，学习效率就会提高，这种情感就会成为学生学习的动力。反之，持消极情感的教师在课堂教学中体现为表情麻木冷漠，讲授平淡无味，缺乏足够的教学热情，并常常把消极的情绪带入课堂，更有甚者是动辄乱发脾气，致使课堂教学气氛紧张、压抑、沉闷，导致学生学习心境不佳，情绪低落，用消极的态度对待学习，这样反过来又使教师的心绪变坏，从而在教师和学生的心理上都造成情绪障碍，到最后就无法取得良好的教学效果。
