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1、3 b p m f教学设计二教学目标:1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3带调拼读音节。教学重点难点:1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学具准备及辅助活动:1、拼音卡片、小黑板。实物投影仪。教学课时：3课时第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师：爸爸带着小朋友去看什么呢？生：看大佛。师：这就是“大佛”，“佛”的声母 f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？生：山坡。师：对这就是“山坡”“坡”的声母 p，（出示p）这个小朋友看到大佛
2、，很好奇，就想:生：用手去摸。师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母 m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在:生：广播。师：这就是广播，“播”的声母 b，（出示b）。这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。（板书）二、认读b、p、m、f（出示课件广播）图上的大喇叭正在生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。2 用同样的方法教读p、m。3 引导自学声母 f同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？4教儿歌引导学生创编儿歌
3、 （启发、引导）生试着说一说儿歌。表演读（配音）三、认写声母b、p、m、f过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？（一）教学b 出示图片，图上画的是一位叔叔在水上冲浪，想一想我们学过的什么字母包含在里面，请一位同学上堂画出。 我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b和图片相似部分重叠。生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。 你能给b说一句顺口溜吗？ 引导学习声母b的书写笔顺。学习步骤：学生仔细观察书中的书写笔顺生说一说师课件出示书写笔顺师板演生描红师生评通过学生动手画一画，找到图画中与字母相似的地方，为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。（二）
4、教学声母p引导观察表形图（出示图片）图上画的是什么？看了这幅图，你想到我们学过的哪个字母，画出相像的部分，并说一说如何记住它。2、学写声母 p学习方法与上大致相同，不同的是在让学生观察时，可采用小组提问讨论法。（师先教一小组长如何提问，然后让其他同学模仿学习讨论） （三）区别声母 b、p b、p它们就像一对双胞胎，长得特别相像，怎样才能分清它们呢？请同学们仔细观察它们有什么不同的地方？拼图游戏根据老师的要求拼出不同的字母。（四）学认声母 m、f出示实物请同学们看，老师给大家带来什么？再给这儿添上一横，这把倒着的伞像什么？你能说句顺口溜吗？ 启发联想：请同学们再想一想，你还见到什么和我们今天学的
5、声母f相像。 一根拐杖，一把倒着的伞，都像我们今天学的声母f，请同学们发挥你的想像力，想一想在我们的生活中，还有哪些物体的形状像声母 m（五）学写 m、f生观察书中的书写笔顺 课件演示 生板演评 师范写 生描红四、巩固练习出示图片，引导学生用自己喜欢的方式记忆。2、做游戏：送字母回家有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固字形唱语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与
6、学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。（1）教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。（2）教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。3、学生试拼。（1）据拼音方法示意图的特点，练习拼读b p m f和a相拼。（2）练习声母与a相拼，如baba、pa pa教师先领读。后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。（3）练习与i u 相拼。反馈矫正4、按照顺序自由拼读、开火车读。5、打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）二、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。4、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。
