《六年级下册 科学教案-3.4 日食和月食｜教科版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册 科学教案-3.4 日食和月食｜教科版 (2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、日食和月食助学单 第 组 姓名 助学单一：1、结合日食的录像和已有的知识你认为日食是什么挡住太阳的光辉？理由是什么？2、想一想怎样模拟日食的形成过程？助学单二：1、模拟日食形成的实验，你有什么发现？画一画日食成因示意图。助学单三：1、根据日食的成因，推想月食是怎样形成的？画出示意图。教科版六下宇宙单元4、日食和月食 科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。过程与方法能运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。能对模拟实验中的各
2、种现象进行细致的观察。 能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性；能够大胆的想象，表达自己的想法。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的。意识到天文现象是可以被人们认识的。重点难点正确理解日食的成因，模拟实验的科学操作教学准备乒乓球、手电筒、课件等；课前学生收集有关日食和月食的信息。教学过程一、观看录像，了解现象1、播放日食的录像。2、发生日食现象是太阳本身在一段时间变黑了，还是太阳光被某种天体挡住了？二、自学交流，推测成因（一）小组活动（自学小组讨论交流）1、结合日食的
3、录像和已有的知识你认为日食是什么挡住太阳的光辉？理由是什么？2、想一想怎样模拟日食的形成过程？（二）全班交流，达成共识1、月球挡住了太阳光。2、明确模拟日食形成实验的方法。三、模拟实验，验证猜测1、根据模拟日食形成实验的方法分组实验，记录观察到的现象？2、交流观察到的现象，画出日食形成示意图。四、巩固知识，获得结论1、有关日食形成的资料。2、理解日食成因示意图。五、运用知识，解决问题1、根据日食的成因，推想月食是怎样形成的？画出示意图。六、激发兴趣，课外探索学情分析：学生对日食和月食产生的知识有一定程度的了解，部分学生现场或通过电视直播观察过2009年的日全食，对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，还在五年级时学习了光是沿着直线传播的。但学生对日食和月食现象成因的解释不完整和严密；在模拟实验时有一定的问题。
