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1、后进生的个别教学案例经过多年的教学实践中，我认为老师对学生的了解和个别学生的教育是十分重要的。案例：学生王槐池，他刚上二年级时，无论是他的学习习惯、卫生习惯还是纪律习惯都是班级倒数的几个，对于这样的学生让我头疼不已。了解他的家庭以后才知道，他的父母常年在外地打工，原本处于需要父母关爱，需要多接触父母年龄的他，对于父母是陌生的，只有爷爷、奶奶跟他在一起，爷爷、奶奶只知道在他顽皮的时候对他进行棍棒教育，也从来不知道关注他的学习和他交朋友的情况。于是生性顽皮的他，无论在哪儿都是跟别人和不来，和同学打架，上课不听讲，做小动作，导致同学都很讨厌他，让他也成为老师心目中的“问题学生”。案例分析：在经过家访
2、等调查了解后我知道了，产生这样的原因是多方面的。1、家长方面，家长长期外出打工，孩子缺乏父母的关爱，爷爷、奶奶的“老式”教育，因此，孩子在学习上表现得不爱听讲，小动作多，爱打架等。2、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。想要引起他人的注意，但是用错了方法，从而成为一个“问题学生”。辅导策略：而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动。 1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。 2、注意多表扬。赞扬可以对孩子产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报
3、复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如：在课堂上把一些简单的问题留给王槐池回答，给他培养学习的积极心，进过多次课堂上的鼓励，王槐池在课堂上表现得活跃起来，愿意在课堂上表现了。 3、与家长沟通与协调。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
