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1、西峰中心小学 四 年级 语文 教学设计课题跳 水课时第一课时课型新授教学目标1、学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。2、我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。3、我能正确、流利地朗读课文。教学重难点1、学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。2、我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。导 学 过 程 一、 知识链接列夫托儿斯泰（18281910），十九世纪后半期俄国伟大的作家，代表作有战争与和平、复活、安娜列尼娜。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。二、预习自测1、同桌比赛读课文。
2、 2、读一读，理解词语： 失 足 瞄 准 呜 咽 甲 板 桅 杆 横 木 风平浪静 哭笑不得 不知所措3、还有那些不理解的词：4、通过自读课文，我知道课文主要讲了。 三、合作交流1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。4、组内交流故事的主要内容？四、展示激励1、小组分工展示：2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。3、对照插图我能想出多种办法把那孩子救下来。（学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。）五、质疑问难：六、达标测评：（5分钟）1、读一读拼音，写词语。Wi gn xi
3、 hu hi u xng w chun cng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Kng zh fng png lng jng b zh su cu( ) ( ) ( )2、解释词语并用加点的词造句。失 足 瞄 准 呜 咽 甲 板 桅 杆 横 木风平浪静 哭笑不得 不知所措 模 仿显 然3、在（ ）里填上表示动作的词。（ ）鬼脸 （ ）帽子 （ ）桅杆 （ ）身子 （ ）牙齿 （ ）绳子4、在括号里填上适当的关联词。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊。猴子（ ）不理，（ ）撕得更凶了。孩子（ ）一失足，直摔到甲板上（ ）没有命了。（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）难以回转身来。（ ）明天下雨，
4、运动会（ ）改天举行。西峰中心小学 四 年级 语文 教学设计课题跳 水课时第二课时课型新授教学目标1、我能理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思维和方法。2、我会做简单的批注，并写下自己的感受。3、我能理解课文内容，体会船长在面对危机时的沉着、冷静、果断，学习他处理问题的方法。教学重难点1、理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。2、理解船长为什么要叫孩子跳水。导 学 过 程 一、知识链接有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都在甲板上。（交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。暗示了事情的结局。这艘船
5、环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现了机智、勇敢、坚定的品质，并想出了妙策挽救孩子：孩子跳进水里才能被水手迅速救起转危为安。）二、回顾复习听写生子、词语三、自主学习：（10分钟）1、通过上节课的学习，我知道这篇文章里面都有哪些角色？（但应该按出场的顺序把角色说出来。）2、读课文，我来说说在什么情况下，发生了什么事情？3、由于猴子的放肆发生了什么事情？从哪些段落中可以看出来读一读？（在文中标出表示猴子动作的词语。）4、我来说一说在危急时刻，船长是怎样做的？5、我再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。四、合作探究：（10分钟）1、
6、 我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。2、 交流在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救孩子？3、 讨论跳水给人们的启示是什么？4、 课文最后一个自然段与课文开头有什么关系？五、 展示激励：（10分钟）1、 小组展示：2、 现在如果我让同学们把整个故事说一遍，能行吗？六、 拓展延伸：这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说的话说出来。七、 达标测评：1、 排列下面的句子。（ ）孩子哭笑不得，脱下上衣追猴子。（ ）猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。（ ）孩子跳到海里，水手们把孩子救了上来。（ ）船上的
7、人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。（ ）孩子的父亲命令他往大海里跳。（ ）孩子走上最高的横木，非常危险。2、 根据课文内容回答问题。当孩子走上横木，遇到生命危险时，船长立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”船长为什么让孩子跳到水里？ 。船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，使孩子转危为安。从这个故事中你明白了什么道理？ 。这篇文章是根据故事的（ ）（ ）（ ）来叙述的。西峰中心小学 四 年级 语文 教学设计课题沙漠之舟课时第一课时课型新授教学目标1、学会生字，会正确认读这些新词并会书写。2、我能用多种方法理解“嗅觉、灵敏
8、、储藏、积蓄、营养、维持、旅行、旋风”等词语在课文中的意思。3、我能正确、流利地朗读课文。教学重难点1、学会趾、脂、胝等生字，会正确认读这些新词并会书写。2、我能用多种方法理解“嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅行、旋风”等词语在课文中的意思。导 学 过 程 一、知识链接你知道“沙漠之舟”是指什么吗？（ ）知道它为什么被称为“沙漠之舟”吗？这节课，我们就来学习这篇课文，了解骆驼是怎样适应沙漠生活的，以及它被称为“沙漠之舟”的原因。二、自主学习1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错：我发现这些字容易写错：2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：3、 我会用多种方法理
9、解词语：嗅觉、 灵敏、 储藏、 积蓄、 营养、 维持、 旅行、 旋风还有那些不理解的词：4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。5、通过自读课文，我知道课文主要讲了。三、合作交流：（10分钟）1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。4、组内交流骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？四、展示激励（10分钟）1、小组分工展示：2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。五、质疑问难：（5分钟）六、达标测评：（5分钟）1、出示词语，认读。来源
10、仓库 任务 恶劣 暑假 算术 笨拙程度 酷爱 兼职 浩瀚 粗糙 脂肪 跋涉2、听写字词并订正。3、填反义词。笨 拙（ ） 粗 糙（ ） 松软（ ）繁 重（ ） 恶 劣（ ） 缺乏（ ）4、在括号里填上合适的词语。（ ）的沙漠 （ ）的沙丘 （ ）的交通工具5、 补充词语。长途（ ）涉 日夜（ ）程 （ ）暑严（ ） （ ）边无际 人烟（ ）少 （ ）天（ ）地恰如其（ ） 清脆（ ）耳西峰中心小学 四 年级 语文 教学设计课题沙漠之舟课时第二课时课型新授教学目标1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得
11、知识。3、培养学生喜爱动物的情感，增强保护动物的意识和骆驼的精神。教学重难点1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、我会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。导 学 过 程 一、 回顾复习“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写骆驼是“沙漠之舟”的？2、听写本课生子二、自主学习1、通过上节课的学习，我能标出描写骆驼外形特点的词句。2、我能说出这些句子表现出了骆驼的什么特点。3、我知道人们为什么称它是“沙漠之舟”？4、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。三、合作探究1、交流骆驼的外形特点是什么？2、为什么骆驼能够成为“沙漠里
12、重要的交通工具”？3、讨论人们为什么称它是“沙漠之舟”？特殊生理构造适应沙漠生活成为交通工具厚厚的肉脚垫长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运送东西可以阻挡风沙鼻子能张能合贮存食物和水分嗅觉很灵敏四、展示激励1、小组展示：尝试把课后的资料做适当的修改，插入课文。2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出作者对骆驼的赞美之情。五、拓展延伸：1、学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来抒发我们的赞美之情吧。 2、写一种你最喜欢的动物，要求：抓住特点，从字里行间中抒发你对这种动物的赞美。六、达标测评：1、 用线把下列可以互相搭配的词语连起来。 幸福地 流泪 清脆的 双脚伤心地 等待 红肿的
