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1、小学生优秀作文教案范文模板教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，下面是给大家整理的小学生优秀作文教案，仅供参考希望能够帮助到大家小学生优秀作文教案1知识与技能：通过片段训练，学生能抓住人物个性描写人物。过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。情感态度价值观：锻炼学生在日常生活中观察人的能力，从而激发学生的写作兴趣。重点：片段练习。难点：通过片段练习，学会通过人物描写的各种方法抓住人物的个性。一、导入猜猜他是谁?老师多媒体出示两段话“喂喂喂!
2、大家不要生气，生气会犯了嗔戒的!悟空你也太调皮了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又你看我还没说完你又把棍子给扔掉了!月光宝盒是宝物，你把他扔掉会污染花草草也是不对的!”“你想要啊?悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗?那你就拿去吧!你不是真的想要吧?难道你真的想要吗?”老师提问：这两段话是谁说的?学生：大话西游里的唐僧说的。老师：同学们回答的很正确，那么，通过这两段话，你能得到关于人物的什么信息呢?学生：唐僧说话非常啰嗦。老师：同学们把握得很准确。实际上，我们的作文和表演有相通之处。表演是用演员来演绎人物
3、的性格，而作文是用文字来描绘人物的个性。请同学们回忆一下，我们在写作文时，往往通过哪些方面来表现人物?学生：外貌，语言，动作，神态，心理。老师：这节课，我们就来学习怎样通过这些方面的描写来表现人物的个性。二、整体感知老师：人在每天都会说很多话，做很多动作，是不是每一句话、每一个动作都要写出来呢?当然不是，应该只写与你想表现的人物性格有关的。那么，这五种描写人物的方法是不是一定都要用上呢?也不是的。你可以选取最能表现人物性格的一两种人物描写方法，也可以多用几种。教师多媒体出示人物描写在课文中的经典运用，让学生把课本知识与写作文联系起来，让学生学以致用。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量
4、的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。(音乐巨人贝多芬)外貌(肖像)描写，体现了贝多芬坚强、不妥协、不屈服、勇于向命运抗争的性格特点。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。(最后一课)动作描写和神态描写，表现了韩麦尔先生深刻的爱国之情。客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛，”他说，虽然严肃，但
5、脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”(音乐巨人贝多芬)语言描写，表现了贝多芬复杂的内心、善良的本性和易变的情绪。渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。(福楼拜家的星期天)动作描写，体现了福楼拜热情奔放、容易激动、和蔼可亲的性格特点。我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年
6、来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。(最后一课)神态描写和心理描写，表现了韩麦尔先生对教师这一职业的留恋和热爱。三、片断练习老师：请同学们运用一种或几种描写人物的方法对我们班的班长进行描写，注意一定要表现出她的个性。写一个片段即可。教师留给学生十五分钟的时间，然后挑选一篇全班进行品评和改进。学生例文一：我们的班长嗓门特别大，所以管人的效果也特别好。有
7、一次有个同学又乱说话了，班长平地一声吼，这个同学就不再乱说话了。师生共同分析：这个片段运用语言描写表现了班长嗓门大的特点，但是写的太简单，请同学们再进行修改，可以把其它的描写方法一起用上。修改后：我们的班长嗓门很大，很有震撼作用，所以管人的效果也特别好。有一次上自习，有个同学又乱说话。只见班长眉头一挑，眼睛一瞪，大声说：“别说话了，保持安静!”那声音，和河东狮吼比起来是有过之无不及啊。说话的同学心头一颤，立马闭上嘴巴，拿出课本学习了。其他同学看到这种情形忍俊不禁，刚要笑出声来，一看见班长严肃的神情，赶紧把头埋进课本里，恐“城门失火，殃及池鱼”啊。师生品析：修改后的片段运用语言描写、神态描写、动
8、作描写和心理描写，同时还加入了夸张、引用等修辞手法，把班长嗓门大的特点描绘的淋漓尽致。学生例文二：一头乌黑发亮的头发，一双水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，还有一个樱桃小嘴。这就是我们的班长。虽然长得文静，但是充满智慧，管起学生来一点也不含糊。她先站在你旁边让你害怕，然后再指责你，如果你还是不服的话，她就会把你的名字写在黑板上。这招再不管用，她就去告诉老师了，不过她每次走到半路就回来了，然后假传圣旨：“老师让你老实点!”不过，这招可是很管用的。师生共同分析：这个片段运用外貌描写、动作描写和语言描写，写出了班长的机智，但是外貌描写有些笼统，没有突出特点。请同学再次修改。修改后：一头短短的头发，乌黑发亮，
9、透着股精神劲。一双水汪汪的大眼睛，偶尔闪现出精光，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，虽然看上去很文静，但是充满智慧，管起学生来一点也不含糊。她先站在你身旁，让你心里发毛、发虚。然后他会毫不留情指责你，直到你成为同学们关注的目标，羞愧地低下头，他才满意地走开。每当管不住的时候，他就使用起他的必杀绝招在黑板上记你的名字。让老师来收拾你。这招用的可真妙啊!就连我们班上的调皮大王也被制服的服服帖帖的，一声也不吭。可是，这个绝招也有失灵的时候。每当这时，他就使用自己的终极绝招去叫老师。说去叫老师，可是每次只是虚晃一招走到半路就回来了，然后假传圣旨：“你们要挨骂了，我已经告诉老师了。”四、作业布置运用一种或几
10、种描写人物的方法写一位你喜欢的老师，要求600字以上。人物描写要抓住人物个性。小学生优秀作文教案2教学目标：知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。教学重点、难点1、修改病例作文。2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文。(有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影)教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗?生：有。师：有你熟悉的人吗?谁?生：
11、我的爸爸、妈妈师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗?(提问的过程侧重让学困生回答)在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。(出示病例作文)(一)全班齐读病例作文。师：同学们读完这篇作文有何感觉?示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记
12、号。(二)指名朗读病例作文。1、课堂交流，指名交流A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改原来怎么写的-现在怎么修改-你为什么这样修改的顺序说出自己修改的过程和理由。B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按原来怎么写的-你觉得好在哪里的顺序说出自己的理由。2、总结规律写人作文的注意事项，即：1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的_、爱哭的_、幽默的_;也可按人物品质特点拟题如：坚强的_、勤奋学习的_等方式来拟题。2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事
13、但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的.特点或品质。写人的一般规律：a、要抓住具体的事写人，可以是一人一事一品质也可以是一人多事一品质或一人多事多品质;b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。一篇好作文的条件1、有童真、童趣;2、想象力丰富;3、有真情实感;4、细节描写生动传神;5、巧妙运用修辞手法;6、题材新颖等。三、构思起草，写作文同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方法写下来给老师看。学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。四、学生自行修改和交换修改习作。五、全班交流评出最佳习作在班上范读，激
14、励成就感。教学反思以上的教学设计主要突出在以下几方面：1、自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主修改、自主总结规律、自主领悟写法、自主选择作文素材、自主评赏过程。并且，整节课学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。2、规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从师生共同评析病例作文-师生共同总结-学生深入实践动笔写作-修改习作-评赏习作几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义实践-认识-再实践一再认识的认识论
15、原理。3、开放性：从学生修改病例-构思起草-评赏习作这几个环节，老师只是课堂纪律的维持者，学生是课堂的主宰者，应了语文课程标准提到的：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。这是新课程呼唤作文教学的开放性。小学生优秀作文教案3教学目标1.以所学课文的写法指导学生作文，诱导学生写自己的生活、写出真情实感。2.引导学生从自己的生活中去发现美、挖掘美、感受美、激发他们热爱生活的情思。教学重难点目标1教学设想1.由鲁迅的乐园-百草园导入，引导学生寻找自己的乐园2.指导学生模仿鲁迅描写百草园的写法，描绘自己的乐园。3.教师
16、写下水作文，扩大学生的知识视野，提供学生模仿的范文，激发他们的写作欲望和写作兴趣。4.作文题目：我的乐园5.教具胶片教学步骤一、导入新课(1)今天，我们来写一篇作文，题目是我的乐园(板书)二、学生找乐园(5)我们曾学过鲁迅先生一篇回忆童年生活的文章百草园到三味书屋，其中的百草园是鲁迅先生的童年乐园，那么你们的乐园又在那儿呢?在你的生活中是否也有那么一块属于自己的天地-乐园?学生自由谈论三.描绘乐园(一)环境描写(23)1.教师范读课文第一自然段，学生齐读第二自然段、思考：这一自然段是对百草园的什么进行描写?2.教师明确：不必说也不说单是是整体概括，其余为局部细写。3.模仿课文写法描绘自己的乐园环境，先整体概括，并用不必说也不必说单是关联词联缀成句(板书)然后围绕单是就有无限乐趣进行铺叙-局部细写(板书)3.教师示范(内容见附页)4.抽查：指名念自己的文段5.学生点评(二)趣
