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1、小学语文教学计划模板汇总五篇 时光在流逝，从不停歇,我们的工作同时也在不断更新迭代中,一起对今后的学习做个计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?以下是为大家收集的小学语文教学计划5篇，希望对大家有所帮助。 本学期我带小学二年级x班一个班的语文,这学期也是我语文教学的第三个学期了,对我的工作来说还是有一定压力的。毕竟我经验也不是很足，所以对待工作我是特别认真。本学期我也会根据这帮学生来制定我的教学计划。以下是本学期对这个班制定的语文教学工作计划: 一、生字词上课重点教,打好学生基础 本学期是小学语文的第二个阶段，正是学习新的字词的好时机,这时候把他们的基础打实对他们以后学习语文事半功倍的
2、。我打算在上课时候采取一些小措施帮助他们学习。上课的时候带他们认一遍新的字，然后把字的拼音写在字的上面,加深记忆,然后在带读几遍。在上课的时候采取场景法把字代入场景中理解。设置一个场景,把学习的新字用在场景中，方便理解，这样一来，学生们对那一个字也就有一个理解了，不会轻易忘记。 二、布置家庭作业，摘抄书本中不认识的字词 每天布置一个家庭作业，就是回到家之后，把书中不认识的字词找出来,把它们单独摘抄到一个本子上，等第二天回到学校之后,一起把积累的新的字词写到黑板上,一起学习。每个人找的肯定有所不同，如此就会学到不同的字词，这不仅能够帮助他们锻炼寻找的技能，还能够学到新的知识。 三、备细致的教案
3、每天我都要备课,而且还要把每一课的课都细致到每一句话,这样我在教学的过程中,条理就会很分明，学生们也会很好理解。教案上的每一个问题都要细致的分出来,把范围缩小,学生也就能够在书中快速准确的找到答案,于他们而言，可以激发他们的自信心,更加喜欢学语文。细致的教案也能显示我作为一个老师的职责所在。 四、选取两个学生带读 在班上选两个学生，帮助我带学生读书。选一个男生一个女生,早上的自习课，让他们带其他学生们读书,这可以锻炼学生的带读能力,而且还能够激发他们的竞争心,对语文的学习就更加上进了。 本学期我的语文的教学一定达到我的预期,对之后我的工作我充满了信心。这学期我也一定能带动学生们学习语文，提高他
4、们学习语文的细致和兴趣,做到计划里的每一条。 小学语文教学计划 篇2 一、教材的分析： 本册教材分组编排，全册共分8组。每组包含导语、渴例、语文园地三大部分教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活 ，即富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。同时加强语文实践活动，有效地培养学生的听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文,为他们终身学习打下基础,促进学生全面发展。 本着大纲“加强综合，突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神,本册精选课文，将课文分为精读、略读两类。教材安排了2篇课文,精读课文1篇,略读课文4篇。精读课文后有思考练习
5、。教材后面还选了8篇内容丰富、时代感强的课文。它们是：延安,我把你追寻五彩池小青石麻雀迷人的张家港一个苹果等。 本册教材要求学会的字20个(安排在精读课文中,标明在课后方格中)，只要求认读、不要求会写的80个(在课后的横条中列出)。生字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶爱美情趣,教材编绘了多幅插画,它们也是教材的重要组成部分。 每个语文园地由五个栏目组成。其中4个是固定的栏目:“口语交际”、“习作”|、“我的发现”、“ 日积月累”。另外有宽带网、趣味语文、展示台、成语故事,分别在8个语文园地中安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导收集|了解有关我国
6、的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学习交流展示综合性学习的成果提供舞台。 二、教学目标:本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字20个,会写00，养成主动识字的习惯。 .会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 .体会课文中关键词句表达情意的作用。 .能初步把握文章的主要内容
7、,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写,学习在口头和书面语言中运用认识生字，只要求读准字音,不抄不默不考；有一定的识字能力。 10、在教师的指导下,能把握课文
8、内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受,并就共同感兴趣的问题和别人讨论。能用普通话清楚明白地讲述一件要在双向互动的语言实践中，培养学生的口头交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 三、教学措施： (一) 精读课文的教学要注意以下几点。1重视字的教学。 要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,使学生能比较熟练地查字典，自学生字,具有初步的识字能力。此外，要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。2 继续加强词句训练。 要注意以下几个方面：一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系
9、生活实际或查字典理解词句,逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3思考练习的教学。思考练习题重视对学生的自主学习、独立思考、合作学习的引导，要充分利用思考练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容进。 4、要加强朗读、默读的训练。 要多读少讲;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读,要重在引导学生入境入情。 (二）看图学文的教学。 教学中,要做到从看图入手,看图和学文相结合。要充分发挥图文互补的作用。看图时,借助文字明确观察顺序和重点;学文时，借助图画在头脑中浮现画面,以提高看图和学文的效果。(
10、三)略读课文的教学。 教师要放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。 （四)读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务。它属于独立阅读性质,可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读,了解例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最后联系自己的读写实际，组织讨论、交流，鼓励学生说出启发和体会，重在引导学生把学习例话的收获运用于今后的读写实践。（五）“积累运用”的教学 “读读背背”中分别安排了名言警句、古
11、诗、成语、对联、古词等内容，重在积累语言,只要熟读成诵即可。“阅读”主要目的是逐步提高学生的阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边想，尝试自己回答问题,最后再讨论、交流。“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望,知道怎样去说,要采取多种形式，尽可能地让每一个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会。 本册的习作练习安排了8次,指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,表达真情实感。要鼓励学生大胆想象。教师要根据实际，灵活运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。“实践活动”要充分体现学生的自主实践,激
12、发学生主动探究的兴趣。自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务，培养他们团结合作的精神。开展语文实践活动要因地制宜,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。 小学语文教学计划 篇3 一、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一）、篇课文,识字(二）、又0篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作个单元,大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元
13、之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题,安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点:、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习
14、语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的10个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。3、时代性。这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代
15、气息、人文色彩和情感因素。 4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式,激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡，难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字。6、倡导学生自主学习,转变学习方式。教材通过多种方式体现了学生主动学、游戏中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与,探究发现。 二、教学目标 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为直接依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式,全面提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 1.汉语拼音（
