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1、北师大版三年级数学教学设计范文模板最新版教学设计是将教学原那么转化为教材和教学活动的方案。为理解决教什么的问题，教学设计应遵循教学过程的根本规律，选择教学目的。这里给大家分享一些优秀的三年级数学教学设计模板，。北师大版三年级数学教学设计模板1教学目的：1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。2、培养学生有序地、全面地考虑问题的意识和合作学习的习惯。教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。教学难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。教具、学具：卡片学具、课件。师
2、生活动一、情景引入。师：看，今天水果园里正在进展“体重”大比拼呢?(播放课件)我们先来看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。(继续播放课件)看!天平又平衡了，这又说明什么?(引导学生说出：4个苹果重1千克。)师：看到这样的情景，你想提什么数学问题?让学生自由提出问题，师生共同解答。二、教学新知。(一)引导学生发现问题，合作探究解决方案。师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢?(10个、12个、15个、16个)师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学
3、具，通过合作解决这个问题。(留给学生充足的独立考虑、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。)小组汇报：这时大局部的学生喊出：16个。师：你们是怎么知道的?怎么想的?生1：因为：一个西瓜4千克(等于4个砝码)，1千克(1个砝码)等于4个苹果，我们用交换的方法，把一个1千克(1个砝码)换成4个苹果。西瓜重4千克(4个砝码)，总共要换4次，因此是16个。(师依学生的答复，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。)生2：我们组认为：假如第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千
4、克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 44=16(个)。生4：(二)进一步体会等量代换方法。师：小朋友说得都对，(课件展示：1个西瓜等于16个苹果。)这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢?(课件)为什么呢?让学生独立考虑，同桌交流，汇报结果。生1：32个。(可能有些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析p 引导，再通过生生评析，帮助其改正。)生2：8个。因为，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。生3： 2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，162=8(个)，所以1个西瓜和8个波萝一样重。生4：把2个苹果变成原
5、来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。师：(略小结。)(三)应用新知，解决问题。完成p109“做一做”学生独立完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么考虑的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进展交换(计算)，最后求出结果。三、稳固练习。1、完成练习二十四第3题。引导学生读题、分析p 关系，并尝试抽象地推导(计算)一下。假如学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。2、完成练习二十四第4题。提示：直接比拟1只鸡和1只鸭谁重一些比拟困难，可以转
6、化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比拟。3、完成练习二十四第5题。第1小题，把第一个等式中的用+替代，就变成了+=240，所以=60，而=+,所以等于180。第2小题，让学生在独立考虑的根底上交流讨论，寻找方法。建议：直接用等量代换的方法来解决比拟困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2(+)=200，所以+=100，然后再利用等量代换，依次求出、的值。北师大版三年级数学教学设计模板2教学内容：北师大版小学三年级下册数学P3335教学目的：通过练习一的练习题目，使学生稳固本单元所学的两位数乘两位数根底知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的严
7、密联络。教学时间分配：2课时一、教学内容课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1-7题。二、教学目的1、使学生能纯熟准确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。2、帮助学生稳固四那么混合运算的顺序，进步学生的计算才能并强化混合运算的根本技能。3、培养学生良好的学习与计算习惯，进步学生口算、心算的才能，使学生建立学好数学的信心。三、重点难点1、使学生能纯熟准确地计算因数是整十数的乘法。2、进步学生的口算、心算才能。四、教具准备实物投影、图片。五、教学过程(一)学前准备上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题?学生汇报所出的题，老师把学生
8、出的题板书在黑板上。提问：怎样计算因数是整十数的乘法?(先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的0)(二)复习旧知，进步才能。1、学生独立完成练一练中的第13题。集体订正。2、四那么混合运算出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。买苹果16箱，梨18箱。(1)两种水果各应付多少钱?(2)一共付多少元?独立在练习本上完成，然后集体订正。根据学生的答复板书：(1)3016=480(元)4018=720(元)(2)480+720=1200(元)提问：求第(2)问时，你能列综合算式吗?在练习本上试一试。板书：3016+4018提出问题：四那么混合运算的顺序是什么?(1)一个算
9、式中假如只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。(2)一个算式中假如有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。(3)一个算式中假如有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。(三)课堂作业设计1、练一练的第4、5题。2、第33页第17题。(四)课堂小结同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项根本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。第二课时一、教学内容练习一8-15题二、教学目的1.进一步稳固两
10、位数乘两位数的计算方法和估算方法,进步学生运用所学知识解决实际问题的才能。2.帮助学生稳固四那么混合运算的顺序,使学生养成良好的计算方法,进步学生的计算才能。3.使学生感受到数学来于生活又效劳于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。二、重点难点1.两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生的数学素质。四、教具准备实物投影。五、教学过程(一)概括总结,点明课题经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课,我们就把这局部内容进展一下复习。板书:复习课(二)复习旧知,进步才能1.口算下面各题(投影出示):2008
11、=17100=12400=4220=5060=14200=2330=43200=2140=2.解决实际问题。实验小学共有24个班。运动会前夕,学校为每个班买了一副羽毛球拍,又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算:(1)买羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付(2)买飞镖玩具需要多少元?飞镖25元/套(3)一共需要多少元?老师:先估算一下,然后在练习本上独完成。集体订正:学生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),买羽毛球拍的钱数不会超过480元。学生乙:我把它想成20元/付,24个班想成25个班,2025=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。学生丙：飞镖每套2
12、5元,把12套想成了10套,2510=250(元),买飞镖的钱数比250元多。计算准确结果：(1)1924=456(元)(2)2512=300(元)(3)456十300=756(元)质疑:有什么疑问?有不同的方法吗?学生丁：在计算2512时,我想成2543,就很快地算出了300。老师:你能详细问题详细分析p ,做的非常好,当一个数与25相乘时,假如乘数中含有因数4,就先算254,这样简便。那你知道怎样计算2635吗?3.数学规律。(1)先口算下面各题,然后观察这些算式,看你发现了什么?可以怎样计算?225=2004=425=4004=625=6004=825=8004=1225=12004=(
13、2)集体交流,得出结论:一个数与25相乘时,可以把这个数先扩大100倍,然后再除以4,结果不变。(3)考虑:为什么会有这样的规律呢?因为扩大100后再除以4(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存在这样的规律。小结:对于这样的规律,同学们要灵敏运用,分析p 一下是乘25简便还是除以4简便,切不可盲目计算。(三)思维训练8-13题(四)课堂作业设计14、15题(五)课堂小结这节课你的收获是什么?最满意自己的哪一方面表现?你有什么话想对大家说?你还有哪些困惑?北师大版三年级数学教学设计模板3一、教学目的(一)知识和技能借助生活中的详细物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。(二)过
14、程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进展简单的单位换算。(三)情感态度和价值观通过观察、猜测、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的严密联络。二、目的分析p 吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经历和计算才能的根底上进展学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联络生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比拟抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位
15、吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进展推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理才能。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能纯熟运用1吨=1000千克，正确进展吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程(一)创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家理解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35。一只小兔大约重3。一只东北虎约重350。一头大象约重5。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还适宜吗?大象的质量
