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1、让爱融入生动的课堂 一、课前导入应贴近学生生活才会让语文真正走进每一位学生的心灵世界语文来源于生活，寓于生活，应用于生活。把生活融入语文课堂教学，使学生在不知不觉中感悟语文真谛，学会用语文的思想方法去观察和认识客观世界，从而促进学生的思维向科学的思维方式发展。只有与生活联系起来，我们的语文教学才会焕发出鲜活的生命力。语文来源于生活，寓于生活，应用于生活。把生活融入语文课堂教学，才会让语文真正走进每一位学生的心灵世界，使学生在不知不觉中感悟语文真谛，学会用语文的思想方法去观察和认识客观世界，从而促进学生的思维向科学的思维方式发展。只有与生活联系起来，我们的语文教学才会焕发出鲜活的生命力。爱动是孩
2、子的天性，学生对爱动是孩子的天性，学生对生活中的事物都有好奇心，而小学语文知识大多是在实际生活中，并为解决问题服务的。教学前有目的、有意识地结合教学内容，课前教学应安排一些生活化的导入，让学生了解生活实际，能激发学生的学习兴趣，增强学习语文的目的性，并且有助于学生理解课文的重点和难点。因此，课前内容应贴近生活。二、课文扩展引向广阔生活空间。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快跨入更广阔的生活世界，吸收各种信息，拓展想象和思维的空间，有目的引导学生把所学的知识解决现实中的问题，有效地实现语文与生活的沟通，同时加
3、深对语文知识的理解。例如教可贵的沉默时，我是这样拓展延伸的：要求学生从生活的角度回忆自己成长过程中，父母为我们所做的事情。这样的拓展激活了学生的脑筋，学生很容易就从生活角度去解决问题，课堂就很好地延伸到生活中去，锻炼了学生的思维。在*常生活中应用，把所学的语文知识运用到实际的生活中，是学习语文的最终目标，鼓励学生从生活化的语文课堂体验生活，感受到生活与语文知识间的密切联系。因此，语文教学应与生活丝丝相连，相交辉映，相得益彰。让生活的灵魂走进学校，走进课堂，让学生在生活中学习，再用于语文。语文学习的外延与生活的外延是相等的，大自然中处处是学生学习语文的场所，教师要创造性地活用教材，突破狭小的课堂空间，把学生的视野引向大自然，真正从文本内走向文本外。课堂走向生活，让生活走进语文课堂，把课堂变成学生探索世界的窗口，让学生焕发出生命的活力。
