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1、长江之歌教案长江之歌教案长江之歌教案1 一、教学目的：1、通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联络地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯穿，激发同学们的爱国之情。2、长江之歌采用了什么样的典型的创作方法。(重复与比照)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?二、教学重点学唱长江之歌三、课时：两课时四、教具：磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、银幕。五、教材分析p ：长江之歌是一首抒情风格的进展曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔
2、、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的构造。一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目话说长江插曲江河万古流二、组织教学(略)三、导入新课1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?黄河大合唱光未然词冼星海曲)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江。2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”唐?杜甫登高其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”唐?李白送
3、孟浩然之广陵其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)3、点题并板书：长江之歌4、集体朗读歌词5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生答复。老师给予评价并加以必要的补充)。(翻开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。备知识点：头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图)青海四川云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞
4、口入东海南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。6、完好的欣赏长江之歌(录音、磁带)听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深入看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)长江之歌教案2 教材分析p 长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它远流
5、长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。构造分析p 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个局部：第一局部(第1节)：写长江远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二局部(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两局部运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯穿起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江远流长、历史悠久、力量无穷、奉献宏大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。教学要求1学会8个生字，理解由生字组成的词语。
6、2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间两课时第一课时一、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3你们对长江理解多少呢?4放录音。长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中8个生字。(3)并联络上下文，理解以下词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2检查自学效果。(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘
7、埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解以下词语的意思。丰采：美妙的仪表举止。依恋：留恋，舍不得分开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势浩大。灌溉：把水输送到田里。3各自轻声试读课文。4分节指名朗读课文。老师相机指点5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。三、指导写字1指导写字。乳：左右根本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2学生练习写字，老师巡视指导。第二课时一、听写生字词二、指名朗读课文三、精读训练1观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受
8、到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2出示：我们赞美长江，你是无穷的泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3自由读，说说读了诗句想理解什么？4交流、讨论。5精读第一节：1自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资？2交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的泉是无穷的指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？3默读第一小节，考虑：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？4交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿
9、女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们严密联络在一起，永不别离指导学生看地图，并联络实际想象体会“哺育、挽起”的感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。6、精读第二节。1听录音，考虑：从哪些地方看出长江是无穷的泉，它有母亲的情怀？2交流：从哪些地方看出长江是无穷的泉？“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的泉)指导朗读第一句：“走
10、”、“奔”句与第一局部的“走”、“奔”句比照读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的开展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是宏大的，长江就像母亲一样，对新时代的开展起着不可估量的作用)(3)师引读。所以，“我们赞美长江”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。四、练习朗读全诗1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了
11、这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3练习朗读。五、学唱歌曲精彩片断生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。师：(微笑地)噢，请讲。生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白!师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。(众生品读，讨论)师：好，我们来交流一下。生：
12、老师，“荡涤”是什么意思?生：“荡涤”就是“洗”的意思。生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。(众生笑)师：(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了活力。生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人效劳的，它让一切充满了活力。(众生听得聚精会神)师：同学们的考虑很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢?生：老师，我如今已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。生：老师，这一句我是这么理解的。长江向将来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。师：你们说得太好了，大家联络第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧!(生有感情地朗读这一句)第 页 共 页
