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1、课题10、松鼠和松果预计课时2主备人王丽霞所在学校东丰镇中心小学教学目标知识与能力认识“聪、活”等11个生字，会写“主、意、总”3个字。过程与方法让学生在自主设疑和主动探索中学会学习，初步了解课文内容，认字和写字。情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。教材分析教学重点识字、写字。教学难点让学生在自主设疑和主动探索中学会学习教学准备教师准备课件学生准备预习课文，圈字、标段。教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探1.教师创设问题情境，引导学生质疑。猜字谜：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘松果。教师随机板书“
2、松鼠”。松鼠喜欢吃什么？（松果）（出示图）教师板书“松果”。今天我们就学习第10课，松鼠和松果，板书“和”。生齐读课题。读了课题，你有什么想要知道的问题吗？问题预设：松鼠和松果之间会有什么样的故事?松鼠和松果之间的关系？2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。出示自探提纲：课文讲了松鼠和松果之间的什么事？朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。用自己喜欢的方法识记字形。 “主、意、总”怎样写好看？根据自探提纲自主学习。解疑合探1、 同桌交流自探提纲，然后全班交流。2、 小组合作，完成自探提纲。再读课文组长组织组员读课文，每人读一句话，轮流进行，读不好的多读几遍。组织组员轮流读生字，从差生开始
3、，遇到不会的由中等生当小老师说一说识记方法，再由组长补充或评价。3、全班交流识字。黑板出示要求认读的生字，请小老师领读。提醒字音，指名领大家拼读。学生提出难记的生字，交流识字方法。比一比：聪-总动作识记：眨组词识记：活泼、主意、忽然会意字识记：聪、意开火车认读，字卡认读，读词语卡片。4、写字指导。组内合探“意、总”在田字格里怎样写才美观。全班交流。小组交流展示，其他组补充评价。“意”字的“心”要更扁些。教师示范书写。学生练习书写，教师个别指导。书写成果展示，评价。给字组词。质疑再探1.同学们对刚才学习的知识还有哪些不懂的地方？问题预设：学生可能会提出不理解的词语。2.学生自主解疑，教师点拨。运
4、用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。在括号里填上合适的词语一（ ）松果 一（ ）松树 一（ ）春雨 一（ ）树林3.梳理重点，反思归纳。课题10、松鼠和松果预计课时2主备人王丽霞所在学校东丰镇中心小学教学目标知识与能力会写“以、后、更”3个字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过设疑自探、解疑合探，让学生体会到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木、爱护树木的情感。教材分析教学重点培养学生的自学能力，读中体会文意，受到教育。教学难点培养自学能力。教学准备教师准备课件学
5、生准备熟读课文教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探第二课时教师创设问题情境，引导学生质疑。1、 复习巩固读词语：聪明 活泼 忽然 眨眼睛 主意 如果 以后读句子：（出示幻灯）（1）聪明活泼:聪明活泼的小明学会了种花。（2）忽然:天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。（3）如果:如果明天天晴,我们就去春游。（4）以后:学了这一课,我们以后会更爱护树木了。（5）主意:我们有一个美化校园的好主意。2、指名分段读课文，其他同学思考自己还有什么疑问？问题预设：松鼠和松果是什么样的？松鼠吃松果的时候想起了一件什么事？松鼠为什么担心总有一天一棵松树也没有了？
6、“蒙蒙细雨”是什么意思?出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文,思考下面的问题：、松鼠和松果是什么样的？松鼠吃松果时的心情如何？、松鼠吃松果时的心情发生了什么变化？、松鼠是怎样解决问题的？3、学生根据自学提示自主学习。解疑合探1、 在小组内交流自主学习的成果。2、 以小组为单位，依次汇报自学提示中的问题，其他组补充。3、 教师适时点拨，引导学生在充分体会和理解的基础上有感情朗读。如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？读出松鼠的高兴劲。小松鼠是 一直这么快乐的吗？为什么担心呢？读相关课文内容，体会松鼠的担心、着急的心情并读出这种心情。区分“摘”和“栽”的读音和用法。松鼠是怎样解决这个问题的?引导学生体会回报大自然的重要性。4、 指导写字“后”字书写时要写好平撇和竖撇；“更”字写最后两笔要舒展开，第六笔是竖撇。质疑再探1.同学们对刚才学习的知识还有哪些不懂的地方？问题预设：学生可能会提出不理解的词语。2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。照样子，填上合适的词语。（聪明活泼）的松鼠 （ ）的森林 （ ）的树林（ ）的松鼠 （ ）的松树
