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1、常规管理工作 主题教研促进教学质量提升 课堂的高效，离不开科学的教学管理，一学期的教学工作即将结束，在上级主管部门的直接领导下，我想从以下两个方面盘点一下本学期的教学工作：一是扎实抓好常规管理，确保教学质量稳中有升。二是深入领会上级工作精神，通过校本教研，立足课堂教学高效，引领队伍向上，促进教师教学水平的提高。 第一大方面：教学常规管理工作：在抓实教学过程管理的基础上，细化4项常规重点工作。1、抓实教学计划管理。学校按上级的要求开齐课程，开足课时，每学期初教学副校长负责制定出教学工作计划，教务处负责安排好课程表，各教研组负责制定好教研工作计划、每位教师制定好个人学科教学工作计划，并将计划检查的
2、结果纳入教师的量化。2、明确常规要求，促常规制度形成。学校每学年初都要带领教师重温兴工小学教学常规，对教师教学工作（备课、上课、听评课、学生成绩考核、作业批改与辅导等），教研组工作等作了明确的规定和要求。使教师有章可循，有度可依。3、加强业务学习，提高教师专业素质。采取专题讲座、专题培训与教师自学的方式相结合。校长、书记、分管副校长、骨干教师分别从“高效课堂教学研究”“师德修养”等方面进行讲座、培训，促教师业务素质提升。4、抓实教师活动，促教学质量提高。每学期我校都要进行“四课”活动：要听全体教师每人一节的推门课；骨干教师每人一节的示范课；青年教师每人一节的评优课；教研组教师每人一节的研究课。
3、本学期，我们又增加了两项教师大赛活动即教师钢笔硬笔书法大赛、中青年课件评优竞赛等。除此之外，每位教师每学期有一篇优秀教学成果展评，中青年教师要参与课题研究，通过引领、交流、提升，全体发动，全员参与，锤炼教师的教学技能，有效提高了教师业务能力，为提高教学质量服务。5、抓实学生活动，促学生良好学习习惯形成：开展好学生的古诗词、课文背诵比赛，计算比赛，词语竞赛，英语单词竞赛。通过竞赛活动，培养学生良好的学习习惯，陶冶学生的情操，提高学生的综合素养。每学期举行两次全校性的教学质量检测，同年组教师对检测结果及时进行总结反思，分析学生成绩及教学中出现的相关问题，研究对策。6、师徒结对，促青年教师成长：为了
4、提高青年教师的教育教学水平，学校采取师徒结对的方式，即开展一名骨干教师帮带2名青年教师的帮带活动，促进青年教师教学水平的提升，最后通过对青年教师教学成果的评定，达到师徒双评，共同提升的目的。在此抓实常规管理的基础上，突出4个常规重点工作：（1）、细化备课：本学期初，我们在原有语文学科导学案备课，其他学科传统备课的基础上，结合我校的实际情况，做出了进一步的整改，提出了新的要求：即所有的学科在集体教研备课的基础上，认真完善个人备课，突出教师个性化教学等。改变过去“导学案备课形式严重化，传统备课简单化、一面化的现象”，具体来说，教师以教研组为单位，进行单元备课，备课时要认真把握教材，掌握课标的要求，
5、了解学生，认真编写导学案，导学案要反映出明确的学习目标、重难点，学习内容、教师活动栏重点体现教者提示给学生的学习方法，学生活动栏重点体现学生学习活动的过程，学习活动内容要问题化：即学生自学问题、合作探究问题、交流汇报问题、评价检测问题要根据教学的重难点做到精心设计，做到问题设计具体化。由于我校条件所限，虽形式上仍然使用备课簿，但行动上，按课改的需求，完全贯彻了“先学后教，少教多学”的教学理念。因此要求在新课的前一天，必须把导学的问题通报给学生，并让学生写在预习笔记上，让学生围绕着导学的问题去预习，防止预习的盲目化。（2）、细化上课与辅导：提高课堂效率是教学管理重点之一，也是全体教师共同努力完成
6、的任务。严格按课程表授课，要充分利用课堂授课时间，提高工作效率，克服教学中的盲目随意性。教学环节要求清楚、有条理，讲练时间安排适当，避免一言堂和满堂灌的现象发生，每位教师要熟悉掌握课程标准的要求，在此前提下，树立生本思想，积极进行课改的探索，发挥自身的个性化教学特长，创设一种生动活泼、乐教乐学的课堂氛围。学校提倡鼓励教师利用自习时间，给学生有针对性的课外辅导。（3）、细化作业布置与批改：我校生源参差不齐，整体水平日趋低下，这就要求在作业布置上要有针对性和典型性。对不同层次的学生提倡留难易程度不同的作业，提出差异性要求，使不同程度的学生有不同程度的提高，同时要求批改准确及时，数量符合学校要求。（
7、4）、细化教师业务考核教师教案，作业批改，听课记录，教师业务笔记，教师读书笔记，教研活动记实，校本培训笔记，每月28日检查一次，并将检查结果连同计划总结，教学成绩等进入期末量化，在检查过程中进一步把业务考核工作做细，让教师感到心服口服。二、主题教研工作的开展教研组是教学管理的一个重要枢纽，学校认真抓好教研组管理，充分发挥教研组的枢纽作用，努力打造一支过硬的教师队伍，切实提高教育教学质量。学校建立了语数低、中、高教研组、英语、科学、思品、艺术共七个教研组，并委派教学能力强，有一定研究能力的教师任组长，教研组工作具体由教务处负责。各教研组每周开展一次集体主题教研活动，每个教研主题研究的完成都要经过
8、以下四个过程: 一、确定主题，进行研讨。每个学期，我们把教师工作中碰到的问题与困惑进行系统整理，把带普遍性的问题，我们认为是制约教学发展的关键性问题列出来，经过提炼，确定为下学期的教研主题，每个学期确定23个主题，如本学期的学校的教研主题为：3月份为学生良好预习习惯如何养成，4、5月份为如何抓重点、突破难点设计问题，6月份为课堂教学中如何让学生做到有效地解惑。各个教研组成员根据自己的教学实际，再确立自己的子课题。围绕子课题，每个教师能够做什么，应该做什么，如何做，必须有一个系统的分析过程，每月初的一次教研活动，由教研组长主持，组内成员针对自己确立的小课题，进行细致的阐述，内容是：主题的来源及可
9、行性分析；围绕主题应该学习和查阅的相关资料指引；结合教学实际，明确自己确立的主题。 二、进行上课，实践体验。 通过主题研讨，教师们明确自己研究方向，并且在教学实践中应该重点尝试某些做法， 在教师自我实践一段时间之后，由组内教师上研究课。公开课上要把教师的研究成果，创新思维，充分体现出来。三、进行评课，主题小结。 评课是指对主题教研课的评课，组内成员在评课过程中一是把创新的设计，创新的方法总结出来。二是把不可取的一些做法排答出来。三是把主题涉及到的尚未解决的疑惑指出来，以便尝试在实践中解决。再由教研组领导对整个主题研究的过程和取得的成果在评课会上进行一次小结。四、再次实践，经验总结。根据上次的评课，教师把大家提出的改进意见，再次落实到常规课堂教学实践中，同时总结经验，形成成果性材料，达到资源共享的目的。通过主题教研，可以说更新了教师的观点，也激发了教师的工作热情，让教师体会到自己不是在重复过去的工作，而是在不断创新，在教学水平不断提升的同时，也克服了职业倦怠，推动着全体教师齐头并进向前发展。 这就是我校在常规教学管理和主题教研工作的点滴做法，望大家多多指导，提出宝贵意见。兴工小学姚晓丽
