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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式公开课教 师周元霞单 位福渡初中课题名称我的叔叔于勒学情分析学情分析：学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。所以安排学生课前预习小说，由学习委员负责，排出剧情课上表演小说故事情节，更好地了解人物形象，体会课文所反映的主题。教法学法说明：采用感知讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学和学习方式，以对话教学的形式，努力使课堂开放、民主而
2、有活力。l、诵读法。莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。 课堂教学以朗读揣摩为主。2、探究讨论法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手探讨作品主题。3、续写法。在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 教学目标知识与能力：1、 了解作者莫泊桑及其小
3、说创作2、 学习本文构思的巧妙及情节的曲折3、 大致了解人物形象，理解本文的主题思想过程与方法：以菲利普夫妇对于勒的称呼变化为切入点，学习小说起伏跌宕的情节脉络，从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。情感态度价值观认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念教学过程一、 导语（展示一张关于钱的图片） 有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美的，能使亲人反目成仇，能使仇人握手言和钱真的有这么大的魔力吗？如果有人拿照片里的照片里的这么多钱和你交换亲人，你会怎么做呢？就让我们从我的叔叔于勒中寻找答案吧二、 整体感知1、 前提测评2、 了解作者3、 正音正字4、 默读课文回答问题（1）
4、文中写了一个怎样的故事？（2） 小说主要塑造了哪些人物形象？三、 研读细节“称呼”1、 请学生阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔2、 学生讨论：（1） 第一次分类：这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？明确：盼于勒赶于勒赞于勒见于勒躲于勒 （开端） （插叙） （发展） （高潮） （结局）（2） 第二次分类：看看我们前面找出的评价分别是谁说的？“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于
5、勒”，“正直的人，有良心的人”，这些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有办法的人”，“这个流氓”，“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利普说的“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”是若瑟夫说的。（3） 这么归类以后，你们有什么发现？（整体感知人物形象）菲利普夫妇；自私、冷酷、虚伪、唯利是图丈夫菲利普：胆小、懦弱、毫无主见妻子克拉丽丝：吝啬、尖刻、精明、泼辣“我”真诚善良，富有同情心四、 理解主题思想，树立正确的金钱观1、 回归导入中的图片，体味金钱钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨钱可以买到药品，但不一定买到钱可以买到书籍，但不一定能买到钱可以买到伙伴，但不一定能买到2、 理解主题思想（1） 小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。（2） 表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。布置作业 想象一下，菲利普在船上发现一位富翁像于勒，他们会怎样？试写成200字左右的短文。板书设计： 盼（开端） 钱 赞（发展）于勒 菲利普夫妇：自私、冷酷哦、虚伪、唯利是图 见（高潮） 若瑟夫：真诚善良，富有同情心 躲（结局） 树立正确的金钱观！板书设计作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
