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1、小组合作学习中怎样互助怎样发挥小组合作学习的作用和效益；促进学生学习方式的改变小组合 作学习如果组织不好，不仅起不到应有的作用，反而会影响学习的效率。那么， 怎样提高小组合作学习的效益呢？一、科学分组 科学分组，有利于提高小组学习的效益，促进组内成员共同提高。分组的原 则是异质共存，相互依赖，优势互补，方便学习。具体做到：1、性格互补。多种性格的学生都有：有内向型、外向型的；有胆汁质、多 血质、粘液质、抑郁质的，等等。2、优差搭配。指学习成绩、学习能力、学习基础等素质方面好、中、差的 学生都有。3、男女共组。男女共组，可以发挥性别优势，克服单一性别带来的性向负 面影响。4、背景差异。不同家庭背
2、景、不同生活环境、不同生活经历的学生搭配在 一组，可以为学生提供不同的信息，不同的经验，丰富学生的阅历。5、四人为佳。每组人数以4 人为佳，前后桌同学组成一组。小组人数太多 由于时间限制，发表个人意见的机会相对减少；座位间隔太远，不能方便地参与 活动，容易造成课堂秩序的混乱。6、组内同质。即组与组之间，总体学习水平等条件基本平衡。这样才能为 组与组之间公平公正的竞争创造条件，促进学习积极性。二、选好组长实践证明，没有组长的组织协调，小组内的学习活动常常会处于混乱无序状态，直接影响小组学习的正常进行和效率的提高。怎样选组长呢？首先，组长要尽量选择那些有一定组织协调能力、集体意识较强的同学担任。第
3、二，对组长要进行指导、培养、帮助，尤其是建组的初期，教师要告诉同 学应该怎样做，做什么。第三、组长要轮换。要明确组长的任期，使人人都有机会当组长，人人都能 当组长，让所有的学生都有机会得到这方面的锻炼，培养责任感。第四、组长的产生方式最好是由组内成员自己推选。但刚刚开始时，可以老 师提名，组内成员表态同意，先让一些能力较强的同学担任，以给后面的同学起 一个示范作用。三、建立常规组内要有一套学习的常规，这是小组学习有序进行的保证。学习常规分为两部分：一是设立岗位，明确职责。组内要设一个主持人，一般由组长担任，主要负责组织分工，任务分解，组 织本组人员进行学习，协调内部关系，安排发言顺序等；一个记
4、录员，负责记录 小组学习情况和结果；一个检查员，负责检查小组成员学习情况；一个报告员， 负责需要时，代表本组回答教师提问，向全班报告本组学习情况和研究结果。各 岗位要经常轮换，以让大家都得到锻炼和体验。二是建立学习规则包括学习纪律，如不说闲话等；相处规范，如尊重别人等；还有完成任务的 要求，不同意见的处理办法等等，使大家既能积极完成各自任务，为小组目标出 力，又能规范自己的行为，保证学习的良好秩序。四、加强监控 小组学习把学习的主动权交给学生，但决不是教师可以放任不管。实践当中， 小组学习常常会出现前文提到的不良现象，因此教师要加强监控。、帮助确立目标。目标是凝聚组内力量的重要因素。有了共同的
5、目标，大 家才会朝着一个目标齐心协力。教师不仅要指导学生确立好本组的学习目标，还 要指导学生把目标分解成具体任务，分配到每一个成员，使每个同学都有任务、 有责任。、指导学习方法 组内应该怎样学习，先做什么，再做什么，碰到一些问题怎样处理，教师要 在适当的时侯作一些引导，指导，帮助学生解决学习中的困难，逐渐探索和形成 自己的学习方法。、关注学习过程重结果，轻过程，只关注小组学习的最后结果，或只用小组报告的结果来评 价小组的学习情况，是造成小组整体学习效果不好，多数成员游离在外的重要原 因之一。因此，教师要关注小组的学习过程，一要巡回检查。看看小组学习中各 成员是否积极参加，尤其要关注差生的参与情
6、况；二要巡回指导。当小组学习出 现困难难于解决时，进行点拨、引导、指导；三要适当参与。与小组的同学一起 探讨；四要适时评价。对好的进行认可、鼓励、奖励，对一些干扰、影响正常学 习的行为要及时批评制止、纠正。、适时评估激励评估激励是提高和促进小组学习积极性的重要手段之一。激励的目的就是促 进小组的每一个成员都积极学习，每一个成员都合作学习。要做到这一点，评估 激励要注意：a、检查小组学习情况时，不仅要听取小组中好生的发言，也要听取差生的 发言。不要让好生包办代替差生的学习，不要让差生认为自己在组内可有可无而 放弃学习。b 、评价组与组的成绩时，要选择各组同等程度的学生进行测验，进行比较。 这样，一是比较公平，二是有利于提高学生的自信心和上进心。c、采用合作性小组奖励。学生能否得到奖励，不仅取决于个体成员的成绩， 而且取决于他所在小组的总成绩。教师一般不要比较个人的成绩，不要通报个人 的成绩，而是比较小组的总成绩，这样，使学生与小组荣辱与共，激发学生既个 人努力，又互相合作，以达到小组共同提高共同进步的效果
