《大班主题小老鼠打电话教案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班主题小老鼠打电话教案反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班主题小老鼠打电话教案反思大班主题小老鼠打电话教案反思主要包含了设计意图,活动目标，活动重点难点,活动准备,活动过程，课后反思等内容，在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望,体验音乐活泼欢快的情趣,通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作,适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看小老鼠打电话教案吧。 设计意图: 这首歌曲活泼欢快,幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现,游戏性、表演性极强,深受孩子们的喜爱。新纲要提出:教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中
2、，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。 活动目标： 1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望,体验音乐活泼欢快的情趣。 2、通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。 、在边唱歌边表演的过程中，掌握猫和老鼠的对话。、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。 活动重点难点： 活动重点: 激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。 活动难点:引导幼儿做出与内容相关的动作,掌握猫和老鼠的对话。 活动准备:物质准备：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器(倒钟、响板、木琴)、音乐CD。 经验准备：学习歌表演一只
3、小老鼠。 活动过程: 一、 教师带幼儿随音乐一只小老鼠走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望。 1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码,爸爸、妈妈的手机号码是多少？ 2、说一说一些紧急号码的用处如:110、10、19、12、等。 提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情? （引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。) 评析：在这一环节,我运用京味歌曲一只小老鼠带幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心,激活思路、启迪智慧,触发创造活动的欲望,同时也练习了小老鼠的形象,为课程做铺垫。加之,本节课跟电话有直接的关系，纲要中提出:艺术教育是各领域之间的纽带,所以我们又通
4、过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。二、教师随木琴进行情景表演,并演唱歌曲，幼儿初步欣赏。 有一天,小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁?又会发生什么事情呢?请你们来欣赏老师的表演。1、教师表演歌曲的前半部分,幼儿欣赏。 提问:你们猜一猜,小老鼠会把电话打给谁？ 2、抛出问题,完整欣赏歌曲。 小老鼠究竟把电话打给了谁呢,请你们完整地欣赏歌曲,听了以后你就知道啦！ 教师随木琴再次完整表演， 提问:(1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀?为什么会打给猫? （2)小老鼠拨打的电话号码是多少？（3)带幼儿模仿练习按手机号码。(木琴给予节奏) 评析:这个环节，我运用了两
5、次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用,清唱会让幼儿听的更清晰、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流,拉近了距离,加上木琴的伴奏,让清唱更有生机,幼儿很感兴趣。 3、我们再来欣赏一遍歌曲,重点听一听小老鼠打电话时都说了些什么？ 、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音,用响板表现大花猫的声音) 5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。 评析:这一环节,我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子，因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用前置的教学方法重点学习电话号码,和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿
6、掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。 1、引导幼儿四散站开,集体表演歌曲。2、重点练习吱儿 喵 嘭！的动作。 3、戴上头饰,师生共同进行情景表演。 评析：幼儿在反复欣赏的基础上,基本掌握了歌曲,在这个环节中,让全体幼儿戴上小老鼠的头饰,创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了纲要中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。 四、随音乐自然结束本次活动。 课后反思： 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及,小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强,深受孩子们的喜爱。新纲要提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动,激发她们大胆表现美、创造美的情趣。 歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力,所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话,让幼儿自然的学唱歌曲,在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演,配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好,幼儿参与活动的兴趣也很高,通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。1
