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1、2023年体育教学工作计划范文合集4篇体育教学工作安排 篇1体育科教学工作安排一、指导思想：仔细贯彻国家的教化方针，实施学校教研工作安排，进一步解放思想，深化教化改革，全面提高教学质量，驾驭运动技术的科学熬炼身体的方法，对学生进行品德教化，增加组织纪律性，培育学生的英勇，坚韧，进取精神。一、教研专题：1、加强一、二年纪的队列练习，多进行嬉戏教学。2、如何实行开心教学，做好教学理论设计和方法。二、详细措施：1、依据教学大纲，仔细备好课。2、相互听课，提高教学质量，多向有阅历的老师请教。3、坚持每周的集体备课，探讨各科钻体，加强理论水平的高业务素养。4、仔细抓好体育达标工作，对成果比较差的同学，多
2、进行指导，争取达标率和优分率达到市的要求。5、仔细抓好广播操的动作质量和队列操练，本学期重点抓二年级和四年级的队列，为评比做好打算。6、课余训练工作：今年是天河区运动会，竞赛项目多，因此，依据我校的实际状况，组织田径队、举重队、篮球队、游泳队等进行训练，我们三个体育老师分工合作，支配好各运动队的训练时间，争取好成果。7、开展丰富多彩的体育活动，让学生在学习过程中得到熬炼，提高自身的身体素养。体育教学工作安排 篇2一、基本状况1、学生状况 每班40人左右，男女生基本均等，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。2、技能状况 四年级学生喜爱跑、跳、投掷、攀登、追逐、跳绳、踢毽子等大肌肉活动。各项技能驾
3、驭渐渐娴熟。二、教学目的和要求1、使学生初步相识自己的身体和驾驭熬炼身体的简洁学问及方法，学会一些体育卫生保健和平安常识，培育仔细熬炼身体的看法。2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育等项目的基本技术，驾驭简洁的运动技能，进一步发展身体素养，提高身体基本活动实力。3、培育学习各项基本技术的爱好和主动性，以及英勇、坚韧、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优秀品质。三、重难点1、教学内容a、体育卫生保健基础常识b、队列队形练习c、体操技巧d、田径e、嬉戏2、重难点在以上五点内容当中，a、c、d为重点内容，其中c、d犯难点。体育卫生保健学问是贯彻理论联系实际的原则，建立体育熬炼与卫生保健
4、教化相结合的重要措施之一。依据小学生的.年龄特点和相识水平，体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲解并描述，使学生懂得粗浅的体育熬炼卫生保健常识。四、教学措施1、教化学生酷爱中国共产党，酷爱祖国，逐步提高熬炼身体的主动性和关切自身健康的社会责任感。2、运用体育对学生特有的影响，培育学生的美感和文明行为，逐步提高，培育遵守纪律，敬重他人，团结友爱，相互帮助等集体意识和良好作风。3、发展学生特性，培育英勇、坚韧、朝气蓬勃和进取向上的精神，留意实力的培育，启迪思维，培育学生的主动性、创建性。4、特殊加强对队列队形的教学。体育教学工作安排 篇3在上一个教学年度，在上级的正确领导下，在分管领导和体育老师
5、的共同帮助下，我顺当的完成初二体育教学的工作。新学期我跟进班级任教初三四个班的体育教学工作。因为任教初三，深感身上责任重大。为了在新的学年里进一步发扬成果，更好地完成学校体育教学工作，特制定本学期体育教学工作安排如下：一、学情分析：我校初三共分八个教学班，我任教1-4班的教学，近200名学生，他们的身体素养各异。因为初三学生面临中考，他们的学习压力特别大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的支配，让他们在体育考试中取得好成果是该学期的首要任务。另外考虑到男女差别大身体素养各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的熬炼；女生趋于文雅，不好活动，课中就要常常与她们沟通沟通，因势利导，及早转变观念
6、，让男生带动女生，培育女生主动参加体育熬炼的习惯。以期在中考中取得优异的成果。二、指导思想：以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培育学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。确保每一个学生都能够主动投入到体育熬炼中去。三、学期目标：1.养成良好的熬炼习惯，驾驭好初四中考多个可能被测试的项目。2.收集并引导他们驾驭更多的体育时事，丰富他们的学问，以备综合实力考试。3.让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中熬炼身体，增加体质。四、详细措施：1.利用课中或课后的时间多与学生沟通沟通，转变他们的观念，变被动为主动。2.仔细备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦
7、气氛中投入到每节课的学习中。3.课堂上，参加到学生中间，以此拉近与他们的距离，注意培育体育骨干，起到领先的作用。课中多采纳竞赛的方式，激励他们敢于争创的.好成果。4.课后做到刚好反思总结。五、业务学习：1.仔细领悟课改精神，娴熟各学段教材内容，加强业务理论学习，在教学实践中提高自己的业务水平。2.多听课，评课参加集体研讨，取其长补己之短，丰富自己的阅历。3.充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料，学习新的好的教学方法。4.努力学习电脑学问，能够制造出相应的课件利于教学。5.多与同行共同沟通，共同研讨，共同提高。6.加强自我熬炼，提高自身素养。六、教研课题与探讨措施：课题：寓教于乐于体育
8、教学中措施：1.实践法：以课堂为载体，细心设计每一堂课，让学生能够在玩中学，学中玩。2.问卷调查法：通过对学生的调查反馈，加以改进。七、评价教化教学：通过测试和平常的练习实行老师或学生相互评价的方式，分优秀、良好、及格、仍需努力四个层次：1.学习看法与行为：能否以端正主动的心态投入到体育熬炼及体育课的学习中去。2.体能与技能：能否正确的将动作驾驭与运用状况。3.交往与合作精神：能否正确处理好与同伴的合作关系。八、教研课的支配：1.争取在优质课评比中取得较优异的成果，以提高自己的授课水平。2.在老师基本功竞赛中取得好成果。3.与其他同行共同搞好校队的各项训练。4.仔细落实两操一课活动。九、教学进
9、度：按教研室支配的进度且结合本校实际进行。体育教学工作安排 篇4教化是一种有目的、有安排、有组织地引导受教化者获得学问技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的活动1。而体育是教化的组成部分，是全面熬炼身体，增加体质，传授体育学问、技术、技能，培育道德品质与意志品质的有目的、有安排、有组织的教化过程2。因此，许久以来，体育在学校课程中，始终被视为最重要的身体教化课程。再者，体育课是培育学生养成终身运动习惯最干脆的课程，学校体育的开展是否实施得当，将会影响学生往后对体育运动的参加意愿及投入程度。若能在体育教学的过程中利用安排行为理论预料老师的意图，可以使学生能够更主动地去从事运动，进而培育终身运动的好
10、习惯。安排行为理论起初在20世纪时，是用来说明和预料社会行为的理论，其主要是被运用到测量人民的投票行为上，主见行为的完成或胜利，是经由个人意志所限制，也受部分非个人意志因素的影响，例如受到机会或者是资源等不同因素所影响。近年来，安排行为理论被广泛运用于很多领域当中，主要是用来预料人类的行为与意图。很多探讨都证明安排行为理论适用于预料各种行为意图。老师的行为意图好像是可以被预料的，且在体育教学过程中，老师对学生的影响更是不容轻忽的。国内的探讨中多数着重于从事运动的动机，很少对于体育教学进行论述，期盼将来的探讨或许能多着力于预料体育老师在体育教学中的行为意图。一、安排行为理论的定义1.安排行为理论
11、安排行为理论是属于多属性看法理论(Theory of Multiattribute Attitude，TMA)与理性行动理论(Theory of Reasoned Action，TRA)的衍生3。主要目的是在于了解及预料个人的行为，其主见行为的完成与胜利主要受个人意志限制，是一个说明人类行为决策过程的社会心理学理论。另外，个人实行的行为意图会由主观规范与行为看法两项因子所确定，主观规范会受到社会的影响，行为看法则有正、负向两种评价。但Ajzen认为人类的行为有更多的情形是受到其他外在客观的环境因素所影响，而并不是完全由意志所操控。为使理性行为理论对人类行为有更多的预料及说明力，将架构加以延长并
12、提出修正，除了主观规范与行为看法外，又增加了知觉行为限制变项3。(1)行为意图行为意图就是个人想要从事某项行为的倾向程度，亦即个人行为选择在确定的过程之中，经由引导而产生是否要实行此行为的某种程度上的表达。换句话说，也可称之为个人所欲从事某项特定行为的主观机率(subjective probability)4。因此，安排行为理论认为个人的行为意图是预料行为的最佳变量。(2)主观规范主观规范指的是个人在进行某一特定行为的状况下，所感受到的社会压力，亦即个人知觉中重要的他人或团体，认为他应不应当实行某一特定行为的压力5。(3)行为看法在理性行为理论中，确定个人行为意图的有两个因素，分别是个人本质与
13、社会对个人的影响。其中个人本质的定义是“个人对其所从事之特定行为中正面或负面的评价”。看法是指一个人对人、事、物或行为所持有的正面或负面评价，反映了个人对人、事、物的好恶感觉。看法与行为越详细特定，则其间的相关程度就会越明显。看法会影响行为始终是很多行为探讨者一贯的立场6。依据上述得知，行为看法可能是影响行为意图的主要因素之一，是个人对于某特定行为的看法，也可以说是个人赞同与否的倾向。因此，当个人对某一行为所抱持的看法越剧烈，则从事该行为的意图就可能也越剧烈。(4)知觉行为限制知觉行为限制是指个人打算要实行某一特定行为时，所感受到可以限制的程度3。它取决于三个因素：实力、资源与机会。当个人认为
14、自己具有从事特定行为的实力、机会或资源越多时，所预期的阻碍就会越少，对行为的知觉行为限制就会越强。反之，当人们缺乏实力、资源或机会去执行一个特定行为，或个人过去的类似阅历让他预期执行该行为是困难、受阻碍的时候，人们就不太会有很强的意图去执行该项行为。从前的理性行动理论学者认为，行为的看法以及社会所赐予的规范是一种影响个人行为的心理特质，是由“行为看法”与“主观规范”所构成的，他们共同确定了个人的行为意图，进而去影响个人的行为。而安排行为理论则是以理性行动理论为基础，再加上“知觉行为限制”这个因素来加以补强，在行为确定的过程中，“行为看法”“主观规范”“知觉行为限制”这三项因素可能共同确定了一个
15、人的行为意图;或者，行为看法可能干脆影响行为意图;也可能由主观规范来主导行为意图;亦或是透过感受到的行为限制因素去变更行为意图。综合所述，“行为看法”“主观规范”和“知觉行为限制”这三项因素彼此可能相互影响，也可能独自对行为意图产生不同的影响。二、安排行为理论应用于体育教学设计安排行为理论应用在体育教学上，举例来说，假设体育老师秉持着身体活动量对学生是很重要的看法，那么当体育老师在设计教学目标时，就会有一个剧烈的意图将身体活动量纳入他的教学活动中，会从这样的一个主动看法去影响意图，进而去影响其教学行为。很多探讨发觉，老师的教学看法、行为及对学生的教化看法对学生学业成就、人格适应、生活适应、成就动机及人际关系有显著影响，且老师期望也有自我应验效果。换句话说，老师的教学看法足以影响整个教学过程，从老师确定教学目标到进行活动，无一不受到教学看法的影响。而社会大众对体育老师的主观规范，会影响体育老师是否从事体育教学的意图，也可能会影响体育老师
