《恐龙的灭绝第二课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《恐龙的灭绝第二课时教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、恐龙的灭绝第二课时教案 复习1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。2、指读课文，共同回忆上节课学习的收获。写字1、出示“我会写中的“谜、传染、严寒。2、引导学生进行察看，交流书写中的考前须知。如：“谜字三个局部的分布要合理；“染字右上方不要写成“丸字等。3、学生练写，师生评议。由复习字词，直接进入书写环节，自然流畅。同时也为课文学习的完整性，提供了条件。研读1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才
2、能叙述分明？教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和倡议等。在学习过程中，教师应巡视指导，避免学习流于形式。课标指出：阅读是学生的个性化行为。要开展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广大的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师生的地位得到和谐地体现。3、汇报合作学习成果。教师应激励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方
3、式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。课准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。让学生在多种生动的形式中交流自学感受，师生评议，适时点拨。满足了学生的表现愿望，顺应了学生的阅读心理，丰盛了学生的读书体验，培养了学生语文综合能力。4、引导学生想像画面，有感情地读文。阅读教学要始终坚持“以读为本。强调感悟的语言，重语文积累和情感的积淀。想象体味阅读，是培养语感的有效途径。让学生边读边想象，促使学生将课文中的语言情境化，帮忙学生感悟语言，培养良好的语感。拓展1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？除了这些原因以外，结合你收集的资料
4、，想像一下还可能有哪些原因呢？结合课文内容的特点，启发学生想像叙述，激活学生的思维。培养学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。“关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次恐龙世界“的展览。语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、开展个性。3、学习了这一课，你有怎么的感受？激励学生叙述自己的读书感受，有效地帮忙学生整理学习收获。可
5、以采用我想说“的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。伴教锦囊：词语解释：冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常迟缓，神经活动几乎完全停止。尘埃：尘土。庞大：很大(常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等。)规避：文中指离开对自己不利的事物。枯萎：枯槁萎缩。哺乳动物：最高等的脊椎动物，根本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。除最低等的单孔类是卵生的以外，其他哺乳动物全是胎生。阅读在线：达尔文探索生物链1843年暮春的一
6、天，从离英国伦敦10多公里的一个名叫唐恩的小镇里，走出一个三十出头的青年人，他就是生物学家达尔文。这天天气晴朗，一些美丽的蝴蝶和蜜蜂在开满鲜花的田野里飞来飞去。达尔文径直向一片开满了粉红色花朵的三叶草田里走去，他是来对田野里的谷种植物进行察看、分析和研究的。达尔文先察看三叶草的花朵。他要看看这些花朵是怎样繁殖后辈的，它们的媒人究竟是谁？达尔文看到，有许多土蜂在三叶草上空飞舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，这些土蜂就是帮忙三叶草授粉和繁殖后辈的媒人。达尔文一连察看了几天，见今年的土蜂非常多；而到夏天的时候，三叶草结的籽也特别多。三叶草丰登了
7、。到了第二年春天，达尔文又去察看。他发现这一年在三叶草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收获的时候，三叶草结的籽也大大减少；三叶草歉收了。这显然是土蜂少了，减少了给三叶草传粉的时机的缘故。他又在思索：这一年的土蜂为什么少了呢？于是，达尔文又对土蜂进行追寻，终于，他在一些岩石洞和树洞里，找到了一个个土蜂窝。同时，他又有新的发现-许多土蜂窝被老鼠吃光了蜜，并且被破坏了。这样，达尔文又明白了，是老鼠的多少决定着土蜂繁殖的数量？老鼠多了，它破坏的土蜂窝多了，土蜂就少了。后来，达尔文又经过察看发现，老鼠的多少是由猫的多少决定的。三叶草、土蜂、老鼠和猫这几种看来基本毫不相干的植物和动物之间，原来还存在着这样有趣而又复杂的关系。达尔文就这样根据生物之间的相互制约、相互依存的关系，经过进一步深入的察看和研究，终于写出了?物种起源等伟大着作，成为19世纪世界杰出的科学家和生物进化论的奠基人。.
