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1、体育课立定跳远教学设计体育课立定跳远教学设计一、指导思想提倡让学生主动求知、自主学习的今天，老师如何在课中表达新的教学理念，培养学生的学习才能，开展学生的综合素质，是我们每一位老师应该考虑的问题。而开展探究性学习也正是朝着这个方向在前进。探究性学习就是适应社会开展和人才培育需要，以学生个人和小组合作的方式进展积极探究的学习方式。它主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。二、学习目的1初步学会立定跳远的蹬摆动作和游戏“飞行魔板” 的方法，90%以上的学生能完成动作，逐步形成探究意识。2进步双脚跳跃的才能和掷远的才能。3学生体验探究学习的乐趣，享受主动参与活动的喜悦。4养成主动与同伴交流以及
2、爱动脑，肯动脑的好习惯。三、教材分析p 立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材；是开展学生腿部力量和弹跳力的重要手段；也是急行跳远落地动作和开展腿部爆发力的辅助性练习。另外，它对于开展身体的跳跃才能以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的开展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。四、学情分析p 一年级学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解才能也不够全面。立定跳远动作虽然简单，但对于一年级学生来说仍然是有一定难度的，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来进步与开展学生的跳跃才能。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价。五、教学过程一本
3、课的主要教学内容是“立定跳远”。要求学生学会立定跳远的蹬摆动作，尽可能地跳越更多的拼板。1启发引导：在教学过程中，我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进展跳跃练习，然后提出问题：利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗？鼓励学生积极创想各种跳跃的方法，激发学生的学习兴趣。学生经过个人、结伴、小组的积极讨论、交流与理论创想出了各种跳跃的方法。之后，通过学生的展示引出本课的学习内容“立定跳远”。接着，请学生尝试模拟并鼓励其能跳得远。这样，在老师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。2设疑探究：接下来老师所要做的就是让学生进一步掌握动作要领，此时老师设疑：怎样跳才能跳得远？并请一
4、位动作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过观察考虑理论讨论交流从而归纳出“两手用力摆，两脚用力蹬，全身协调用力”的动作要点。学生在老师的引导下主动参与整个学习过程，在解决问题的理论过程中，通过自身的感受和体验，既掌握了动作要领又培养了学生的自主探究意识，同时也让学生体验到了探究的乐趣。3进步开展：在学生掌握了动作要领后，老师提出：你能跳多远？组织学生强化学练，进展分层练习，让每个孩子都尝到成功到达喜悦。之后老师鼓励学生挑战老师，激发学生的斗志，让有才能的学生得到进一步的开展。4教学评价：整个环节中，老师始终以微笑和表扬性语言肯定学生的创想与答复。学生在老师不断地鼓励与表扬中充满了自信，并不
5、断地享受着成功的喜悦。二本课第二主教材游戏“飞行魔板”是让学生用拼板进展“飞行”。要求学生能使拼板飞起来并尽可能地飞得时间长。1引导创新：老师设问：用此拼板还能有其它的玩法吗 ？让学生发挥想象，自由结伴创想练习。学生以小组或个人的形式进展创想，从而老师引导出游戏的名称“飞行魔板”。2探究理论：老师设问：怎样才能使魔板在空中飞得时间长？学生通过自身的尝试，小组的讨论交流等总结出“飞行”的方法。在分析p 问题，解决问题的过程中，培养了学生的合作意识与探究才能。3、教学评价：学会了方法后，组织学生进展集体“飞行”比赛。在其过程中老师不断给予学生表扬与鼓励并引导学生进展生生之间的评价，进步学生的鉴别才能与评价才能。在整个游戏过程中，作为老师应多给学生一些考虑的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的时机，多一些尝试成功的喜悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。让学生始终成为学习的主体，老师所扮演的仅仅是一名组织者、协作者、指导者、促进者，同时也做孩子们的玩伴。第 页 共 页
