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1、为人民服务第一学时 教学目的： 1.学会7个生字，能对的读写下列词语:彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目的、炊事员、送葬、哀思。 2.理解课文第一、二自然段的内容，受到革命人生观的启蒙教育。 教学过程:一、揭示课题1.简介张思德。 （可让学生结合课前预习先说一说对张思德的理解,教师合适作一下补充。)2简介本文写作背景。二、初读课文,整体感知 （一）学习生字新词 1.读准字音并练习组词。 2说说容易写错的地方。(二）请学生分自然段朗读课文，思考: 1.环绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思? 2.说一说每个自然段重要讲了什么。 三、分自然段学习探究 1.学习第一自然段 （）从这段话中找出与中心联系
2、最密切的一句话。 (我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。) (2)抓住重点词语，体会句子体现的意思。 （3)教师小结:这段话点明了我们党及其领导的军队的主线宗旨。 （）齐读。 2学习第二自然段(1）读课文,画出这段的中心句。 (人总是要死的,但死的意义有不同。） (2)教师引导:作者环绕这个中心句是如何进行论述的? (先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后，肯定了张思德的死比泰山还重。) （3）理解司马迁的话。（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。 （可让学生先组内交流一下,然后选几种有代表性的事例在班内交流。如董存
3、瑞、雷锋、孔繁森、赖宁) （）教师小结：这段话重要讲了人死的两种不批准义及革命者对生死的见解,揭示了革命的生死观。四、布置作业 1.抄写生字词语。2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。为人民服务教案 教学目的1.学会4个生字，能对的读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。2有感情地朗读并背诵课文，理解演讲稿的特点。 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 .初步掌握环绕重要观点分层论述的体现措施。教学流程与设计意图第一学时一、揭题导课1.知作者:同窗们，通过预习,你们懂得这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席,同窗们对她理解多少?(教师相机引导,初知毛泽东。) 2.析课题：这篇课文是
4、一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读“资料袋”后回答。) 3究主人公:据你们理解,张思德是一种如何的人,会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放有关资料,教师随机引导并补充。) 4.明背景:抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实,工作任劳任怨,从不计较个人的得失,一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题,她不幸牺牲。毛主席在她的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人,一般、平常、像凉爽山上的草同样,我们注意不到她们，往往也听不到她们的声音,可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席
5、的这篇讲演刊登时以为人民服务为题,这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现,在60近年后的今天,重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。设计意图:“知作者析课题究主人公明背景”四个教学环节层层剥笋,环环紧扣,一则展示预习状况,增长课堂信息量；二则链接有关知识,使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一种立体的结识,从而产生强烈的探究欲望。这是整合解决教材的一种奠基环节，需要的时候教师要敢于“讲”，力求“点石成金”。 二、初读，感知课文 1读通课文：指定位同窗逐段朗读课文,其她同窗评价、订正。规定:达到演讲的第一步声音洪亮、字正腔圆，有一定的语调变化。 2.学会字词：可以采用毛
6、遂自荐的方式上讲台带领人们学习。生字:鸿、鼎、旺、炊。 (可以点4名同窗上台板写并组词，其她同窗观测笔顺、字形与否对的,特别是“鼎”字，共12画，第6画为重点。注意读准字音:悼o 炊chu 受难n送葬zng） 词语:固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所 （可以采用互问互答、替代词语、举例子、造句等方式来理解。)设计意图：读通课文,扫清字词障碍,这是一种比较单调且往往被教师轻视的环节，这样设计,以期让每个学生夯实有效地读书、写字、积累好词。 三、再读，梳理文络 1默读，用“”画出每一段的中心句,或者自己概括出小标题批注在课本上。（可以放一段轻音乐） .交流找出来的中心句,合适修改后，让
7、学生板书。设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文环绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又环绕一种中心展开论述,列提纲既符合“把厚书读薄”的理念,又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。四、复述课文 根据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。2.师生集体复述课文。设计意图:这是一种老式但却很有效的环节,放在课堂结尾,既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头体现能力，使课堂回归到课文的整体。为人民服务教学设计教学目的:1、理解演讲词的一般特点。2、培养逻辑思维和概括文章重要内容的能力。、树立对的的人生观，努力做到全心全意为人民服务。学时
8、安排：2学时教学过程第一学时一、运用背影材料导入课文张思德生平及重要事迹简介：张思德,19出生于四川仪陇县一种贫困农民的家中，从小是个孤儿，苦难的生活,磨砺出她坚韧的性格。1933年5月跟随红军长征。7年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。1940年春调回延安，在中央警卫营担任通讯班长。142年0月担任中央警卫团战士。1944年月日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将挖成忽然塌方,她奋力救出战士,自己则被砸埋在窑洞里牺牲，时年29岁。张思德一年是短暂的,她把青春和生命献给了党和人民。在她牺牲后3天,中共中央警备团为她举办了隆重的追悼会,毛泽东亲笔题词：“向为人民利益而牺牲的张思德同志致
9、敬”,并在会上作了为人民服务的演讲。从此,“为人民服务”这句话流传开来,并成为党的宗旨,每个党员和规定进步的同志的座右铭。二、听录音或听教师范读课文,初步理解演讲内容,并体会演讲者的感情。三、学生分组阅读，讨论规定：逐段阅读，用简洁的语言概括重要内容。四、班级讨论、交流。讨论题:这篇演讲词的主题是什么?环绕这一主题,演讲者重要讲了哪些内容？提示：这篇演讲词的主题是“为人民服务”,环绕这一主题,演讲者重要讲了如下内容：(1)指出我队伍是“彻底地为人民的利益工作的”；（)张思德是“为人民利益而死的”，她的死比泰山还要重；(3）我们要为人们的利益坚持好的,改正错的；（4）指出为人民利益而牺牲是“死得
10、其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。(5）号召人们追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。这篇演讲词内容丰富,演讲思路清晰。这是一篇政论型演讲，此类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明,材料要翔实,逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。毛泽东同志环绕“为人民服务”这条线，用富有体现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。五、反复朗读课文,体会思想感情朗读指引：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇拜、哀悼之情,要读出鼓舞群众斗志、增进人民团结的激情。六、布置作业、找出文中作者精辟的见解和某些意义深刻的语句加以体会，并读读背背。 教学规定: 1、通
11、过对课文的学习，激发学生们在此后的人生道路上全心全意为她人服务的热情。 、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。 3、理清课文层次，初步子解文章是如何环绕中心论点论述的。 4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及互相之间的联系。 5、有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。 教学重点:理解课文内容，掌握字词句，能独立完毕作业。 教学难点：对文体（论述文)的理解，学会写作时要环绕中心论点进行写作的措施。 教学准备: 、布置学生课迈进行预习。 2、出有思考题的小黑板。 教学时间：两学时 第一学时 教学过程: 一、板书课题，简介背景。 同窗们
12、，为人民服务(板题）这篇课文是毛泽东主席在194年9月日,在中共中央直属机关为哀悼张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一状况，讲述为人民服务的道理，号召人们学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在此后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。 二、学生自学字词。 1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。 2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。 三、学生质疑，教师析疑,释疑。学生对课文中的字、词、句提出不
13、理解的地方,教师加以解决。 四、学生自读课文,理清层次。（带着思考题读课文) 毛泽东同志的这个发言环绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？(用小黑板挂出来，由于没幻灯) 师生通过讨论，拟出层次提纲： 1、宗旨:完全、彻底地为人民服务 重於泰山 2、死的意义: 为人民服务轻于鸿毛 、不怕批评,坚持好的,改正错的 4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗 、寄托哀思,使整个人民团结起来 五、作业: 1、抄写字词。 、熟读课文。为人民服务教案教学目的与规定: 1.掌握“迁、鸿、鼎、铭”这四个生字。和新词“鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海”。 2概括课文的中心思想，体会作者论述问题的思
14、路。 3通过本课学习,使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。 教学重点: 理解课文中含义深刻的句子。 2.理解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 3通过重点词语的品析,同位讨论、集体交流,教师点拨来解决重点。教学难点： 1理解复杂句子之间的关系。 2通过划出关联词,逐句分析,再总体思考环绕什么写的来理解句子之间的关系。 教学时数：两学时 教学过程 第一学时 一、检查预习，质疑问难1.指五名同窗读全文，结合正音，检核对字词的理解状况。打开查看 为人民服务字词注音释义 2.指名读全文,把你觉得含义深刻的语句划下来,再读给人们听。 3质疑问难。 (三）揭题引读,整体感知 1齐读课题。本文是以什么命题?（中心命题） 2.毛主席在什么时间、地点、场合刊登的这篇演说？（结合预习提示回答。)教师简介张思德同志生平事迹。（学生可看书中插图。）（张思德同志是中共中央警卫团的战士,16岁参与革命，通过长征，负过伤，始终勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑倒塌而牺牲。她虽然只活了28岁，但她短暂的毕生是完全、彻底地为人民服务的毕生，她的死比泰山还要重。)4环绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。(学生可简要回答。）
