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1、课题：六年级上册英语教案Unit1 HowDoYouGoThere? Lesson 1科目：英语教学对象：六年级课时：1提供者：刘耕单位：亿合公中心总校一、单元内容分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。这个话题与学生的日常紧密联系。第一单元Howdoyougothere?本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。下面我以一单元PartALetsread为例来谈一谈我的教学设计。本课时要求学生能够充分理解并正确朗读对话，能完成Answerthequestions的练习
2、；能够了解辅音/p/b/t/d/与元音/i:/i/的发音规则，并能读出相关例词；了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk, Oneway,Nobikes等。本课教学重点是让学生能够充分理解并正确朗读对话难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。二、教学目标：1、能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain。 2、能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubway。 3、能用句子“Howd0yougotoschool?”“HowdoyougotoCanada/?”来替换询问别人的出行
3、方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。4、听懂、会吟唱Letschant的歌谣。5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。三、学习者特征分析1、本课是面向六年级的学生，他们已有了三年的英语学习基础。2、学生已经学习了1-100英语单词，以及get up go to bed go to school 等简单的动词词组。3、学生的英语组以能力还有待加强，在学习中学生往往按照中文的顺序如：我六点钟起床，他们会说I six oclock get up.这时，教师要及时引导他们把表示时间的词放在后面，正确的顺序是：I get up at six oclock.四、教学重点及难点：1本课时
4、的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。五、教学过程：教师活动学生活动设计意图Step 1热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：Tod
5、ay I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。1.学生跟从教师指令，进行always，usually，often，sometimes，never的读音与词义的复习，并运用副词回答教师提出的问题。2.学生与教师合作完成自由对话，同时学习交通工具的单词。3. 学生看本课Letsstart部分的标图并
6、回答问题。1.巩固学生对副词的掌握，加强学生听说能力，同时提高学生学习英语的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。2帮助学生初步了解交通具的读音与书写。Step 2预习(Preview)Letschant 教师放本课Letschant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCarbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。听第二遍时学生一起边唱边做动作。提高学生学习交通工具单词的兴趣。Step 3新课呈现(Presentation)
7、 Lets learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike”教师问某一学生： What about you? How do you go to school? (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by.” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的
8、图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义。教师领读新学短语。 (5) Lets learn部分，教师注意纠正学生的语音、语调。 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。 (7)Lets play教师鼓励学生大胆想象出行方式、所去地点。1.学生在黑板上写下：by bike。2.学生回答教师所提出的问题（在教师的帮助下）：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。3.教师出示完图片后，学生迅速地贴在黑板上的“by”
9、短语旁边，并跟随教师朗读所出示的句子。4. 学生做相应的动作并说出句子。5.学生跟随教师的思路学习并理解“地铁”单词的含义，并跟随教师学习短语。6.学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。7.学生填写元音字母，同时学生重新排序，组成单词。8.学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案：“Igobytrain/planespaceship”1.创造课堂情境，活跃课堂气氛，让学生快乐记忆单词。2.纠正学生的语音语调。3.引导学生自主探究，提高竞争学习的能力。4.加强学生交际用语的使用。Step 4巩固
10、和延伸(Consolidationandextension)(1)Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。 (2)Letslearn部分教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)教师帮助学生背诵并抄写四会单词；(4)教师指导学生预习cLetssing部分的歌曲。1.学生说出：onfootbybike，bysubway。2.学生做Letslearn部分的活动手册配套练习3.学生背诵并抄写四会单词4.学生预习cLetssing部分的歌曲。加强学生书写，注重培养学生的学习习惯以及学生的规范书写。Step 5.家庭作业（Homework）通
11、过提问“How do you go to school?了解同学用何种互方式上学。并以对话的形式书写。六、板书设计：副词：always，usually，often，sometimes，never交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain， byplane,byship,bysubway。询问交通方式：How do you /they go to + 地点 How does he/she go to + 地点七、教学反思：本节课，上课一开始，播放上一课Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新课程的教学作好铺垫。以全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内
12、容。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上,创设游戏各种游戏活动。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。同时我也深深地体会到小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
