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1、小学六年级信息技术上（第二单元）彩色小树分层画义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3小信六上第二单元小小海龟本领大作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术六年级第一学期电子工业出版社小小海龟本 领大单元组 织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1海龟起步爬台阶六年级上册第二单元第6 课2彩色小树分层画六年级上册第二单元第 7 课3提笔落笔绘光芒六年级上册第二单元第8 课4线段重复巧绘制六年级上册第二单元第9 课5调用过程拼图案六年级上册第二单元第 10 课二、 单
2、元分析(一) 课程要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现， 是学生通过学科学习逐 步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由信息意识、 计算思维、数字化学习与创新、 信息社会责任四个核心要素组成。四个核心要素 互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。本单元共 5 节课，以 Logo 语言为数字化学习平台，促进学生信息意识、计 算思维的发展，树立数字化生活与创新精神， 践行信息社会责任。在教学中， 不 是为了培养“小型的程序员”，而是通过绘图的方式培养学生学习电脑的兴趣 (即把小海龟看成虚拟的机器人，让它按照设定的图形路线行动)， 同时，还通 过 Lo
3、go 语言学习一些几何知识。 而在程序设计方面只起到 “熏陶” 的作用，给第 1 页小信六上第二单元小小海龟本领大作业设计那些对程序设计感兴趣的学生提供一个良好的发展环境。单元学习中， 教师要注 重对学生信息处理能力的培养，强调以学生为主体开展信息收集、处理和应用，让孩子们在发现中学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。(二) 教材分析小小海龟本领大 单元通过 5 节课渗透编程思想， 让小学六年级学生了解 并学会使用 Logo 语言，掌握 Logo 语言的基本操作，初步建立程序设计的概念，能用程序设计的方式进行思考，并能运用编程解决问题。 具体分析如下：章 节课题 名称课例展示教材主要内容
4、教学课时第6课海龟起步爬台阶本课通过控制小海龟爬台阶， 让学生掌握前进、 左转、右转、清屏等基本命令。 具体分为 3 个部分。1.规划路线： 先认识小海龟和它表演的舞台 PC Logo，然后规划小海龟的行走路线。2.指挥爬行： 在命令窗口提示符“？”后面输入 命令，可以指挥小海龟按规划的路线爬行。3.小海龟退场： 完成任务后， 通过命令方式或窗 口方式退出 Logo 环境。1课时第 2 页第7课彩色小树分层画本课选择绘制彩色小树， 既设置画笔的颜色， 又 要设置画笔的粗细。 绘制前要先规划，再分层绘制。 具体分为 3 个部分。1.分析与规划： 通过观察， 分析小树的组成， 确 定小树的绘制方法
5、。2.绘制第一层： 用 setpc 命令设置画笔颜色， 用 setw 命令设置画笔粗细， 设置完成以后再绘制小树枝 干。3. 绘制其他层：设置其他层枝干相应的颜色、 粗细值，再绘制图形并保存。1课时第8课提笔落笔绘光芒本课选择绘制太阳光芒， 在中间部分用提笔命令 绘制，在光芒部分用落笔命令绘制，主要分 3 部分。1. 分析图形：通过分析图形，确定绘图的起始 点，规划绘图的方法和步骤。2. 画第一道光芒： 提笔让小海龟“腾空”，前进 一段距离后落笔，再前进，画出第一道光芒。3. 绘制其他光芒：绘制之前，要提笔回到起始 点(发光点)，并转角。1课时第9课线段重复巧绘制教材中有意识地选择了三种有代表
6、性的用重复 命令绘制的图形 (虚线、米字图、环状图)，让学生基 本掌握寻找重复命令、用重复命令绘制较复杂的图形 方法。 具体分为 3 个任务：1. 绘制虚线： 虚线由一些相同长度的线段组成， 使用重复命令，便可轻松画出来。2. 绘制米字图： 先画出一条线段， 再回到起点， 旋转一定的角度，重复多次，可以制作米字图形。3.绘制环形图： 先绘出一条线段， 再退回一定距 离，旋转指定的角度，重复多次，可以绘制环状图。1课时第10课调用过程拼图案本课选择使用“过程”命令绘制花朵， 将五边形 定义为“过程”，能够很方便地画出不同的花朵， 让 学生感受程序设计的思想， 初步培养计算思维。 具体 分为 2
7、个部分：1.编写过程：打开编辑窗口，编写并定义过程， 再将其保存为文件，供下次调用。2.使用过程：已经定义的过程，可以在 Logo 语 言中反复使用，避免重复输入命令。1课时单元的课例选择上，既体现了由简单到复杂，又体现出 Logo 语言画图的特 点，还做到有趣、易延伸。第 3 页小信六上第二单元小小海龟本领大作业设计(三) 学情分析章 节课 题学情分析第6课海龟起步爬台阶六年级学生有一定的计算机操作能力，学习过 Scratch 编程软 件，具有一定的小学数学几何知识和英语知识储备，这为本节课的学 习打下一定基础。针对学生学习水平的差异， 还需要设计不同程度的 任务来满足其学习需求。第7课彩色
8、小树分层画学生已经能运用 Logo 基本命令绘制一些简单的平面图形。 在此 基础上， 进行小海龟行走路线的色彩与粗细的教学，是学生进一步学 习 Logo 语言的需要， 更符合循序渐进的教学规律。第8课提笔落笔绘光芒学生已经能正确使用 fd、bk、rt、lt、setpc 等基本命令指挥小 海龟移动、转角、留下彩色足迹。本课 “pu”、 “pd”命令格式与之 前所学的命令格式基本相似，因此对学生来说，学习难度不大。第9课线段重复巧绘制通过前 3 节课的学习， 学生已经掌握了 Logo 语言绘图的基本方 法。本节课重点是重复命令的运用， 从单一命令到复合命令， 从一步 操作到多步操作。学生的认知过程
9、也从形象过渡到抽象，从而对 Logo 语言有了更多的认识和更深刻的理解。第10课调用过程拼图案前面的学习中使用 Logo 语言所画的图形，都是在立即执行的方 式下进行的，即顺序结构。本节课引入“过程”，对学生来讲是一个全 新的内容， 也是程序设计中很重要的“分支结构”的思想， 所以， 本 节课除了让学生学会定义“过程”的方法外， 更重要的是要让学生了 解、体会“过程”的作用，从而逐步建立起分支结构的计算思维。三、 单元学习与作业目标单元作业目标设计表中涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作 业目标设计表开展作业目标设计， 有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时 作业目标的关联性、作业
10、目标的结构性。第 4 页小信六上第二单元小小海龟本领大作业设计单元目标序号单元目标描述学习要求6S-2-1-A认识 Logo 语言，掌握启动和退出Logo 的方法A 知道6S-2-1-B正确使用 fd、lt、rt、cs 等命令B 理解6S-2-1-C学会分析基本图形， 初步尝试将生活中的基本图形 用 Logo 绘制，感受程序设计的魅力C 应用6S-2-2-A了解笔号的取值范围和画笔颜色对应的数字；学会 设置画笔粗细、颜色的命令A 知道6S-2-2-C通过观察与分析图形， 根据需要修改画笔颜色、粗 细，绘制图形C 应用6S-2-2-D通过自主探究学习， 提高综合运用知识的能力。培 养学生的观察和
11、分析能力，形成对程序设计的基本认 知D 综合6S-2-3-A正确使用pu、pd 等命令A 知道6S-2-3-B理解 Logo 常用命令用法及有参数、无参数命令分 类B 理解6S-2-3-C会分析图形。确定合适的起点画出图形并会利用所 学命令绘制出图形(如斑马线)C 应用6S-2-3-D将所学知识应用到生活中，利用程序语言绘制图 形、文字或数字D 综合6S-2-4-B通过分析图形重复的部分，找出需要重复的命令， 掌握“repeat”命令的功能和格式B 理解6S-2-4-C学会使用“repeat”命令绘图C 应用6S-2-4-D分析基本图形和基本图形之间的衔接规律， 培养学 生的空间感D 综合6S
12、-2-5-A了解过程的一般格式； 知道“过程”的各部分名称。A 知道6S-2-5-B掌握“过程”的含义和定义“过程”的方法B 理解6S-2-5-C学会定义“过程”并使用过程， 能够保存过程文件， 打开并修改“过程”C 应用6S-2-5-D将“过程”与生活相结合，培养学生从小善于观 察、热爱生活的情感D 综合第 5 页小信六上第二单元小小海龟本领大作业设计四、 单元作业整体设计思路1. 立足单元课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性， 围绕单元主题和单元学习目标展开设计；整个单元作业“层层递进、环环相扣”。其架构如下：2. 关联目标建立作业目标与学习目标的关联， 以目标明确的作业设计保
13、证达成单元学习 目标。3. 区分类型根据学生的认知特点和能力阶段，设计螺旋上升的多样化作业。既丰富了学 生的认知广度和深度，又满足了学生多元化的需求。4. 作业评价多元化结合自评、互评、师评、面评、创意评、投稿、屏幕转播等形式给予学生及 时、恰当、有效的评价。5. 规范作业设计流程第 6 页小信六上第二单元小小海龟本领大作业设计五、 课时作业第 9 课 海龟起步爬台阶基础性作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团 课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团 课中练习 课后练习作业对象团 全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-7 分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题。(每小题 1 朵 ，共 4 朵 )1在 Logo 系统中,不可指挥小海龟进行( )。A.画图 B.做数学 C.演
