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1、快乐读书吧优秀教学设计欢乐读书吧优秀教学设计 作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的欢乐读书吧优秀教学设计，欢迎阅读与保藏。 欢乐读书吧优秀教学设计1 教材分析：“欢乐读书吧”支配了四幅插图,目的是让刚上一年级的小挚友,好好回忆自己上学前读了那些书,和谁读的，这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小挚友从现在起先,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。 教学目标：1让学生相识到读书的重要性。 .学会选择性地读书。感受读书的欢乐。教学重点： 在读书中感受读
2、书带来的欢乐。 教学打算：生字卡片、多媒体课件 课时支配： 1课时 教学环节: 一、激趣导入 1.挑战我是读书小能手:师读故事开头,挑战者接读故事。评比出读书小能手。颁奖激励。 2.引导找找获奖者得胜的缘由。 二、见证我的收获1我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡,和同学玩你说我找的嬉戏。师巡察指导。 2指名上台展示。 3找寻背诵小能手。四人小组互听背近期登记的课文、诗歌或儿歌，选出组内背诵小能手。 .背诵小能手pk。 5.小结学生近期的收获。(课件出示) 三、讲讲我的读书事 1.指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示,看着照片介绍自己的读书故事。 2组内沟通，师巡察指导。 3.课件出示
3、读书真欢乐四幅图,说说分别画了什么? 4引导学生汇报自己和谁一起读过书，读过哪些书,读书有哪些好处等。5.小组推选故事达人诵读达人背古诗达人等。6.小达人上台展示才艺,其余学生仔细听。7.全班汇报沟通才艺展示状况，师赐予嘉奖。 四、总结拓展 小挚友们，我们班的达人真不少,他们真了不得。书是个好玩的世界,它让我们懂得的越来越多,它让我们欢乐。希望我们班的每个小挚友都和好书成为挚友,都能在书中找到欢乐。 五、找找我的好挚友 周末和爸爸妈妈一起去书店看看书,找到一本自己最喜爱的书，和它成为好挚友。 教学反思： 见证了自己的成长，感受到自己的收获，得到老师的表扬,学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展
4、示并获得奖章,台下的学生很艳羡。适时激励，学生争做小达人的热忱高涨。老师是学生仿照的榜样，告知学生周末喜爱去书店看看书,学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书,长此以往何愁学生不爱看书呢。 欢乐读书吧优秀教学设计 教学目标： 、对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类书籍。2、乐于展示自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。 教学打算: 从家里带一本关于儿歌、童谣的书。教学过程： 一、聊读书1、说说自己平日喜爱看什么书?读到过什么内容？二、读童谣儿歌 1、协作媒体,介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页,出示语文书中的两首儿歌和童谣。 2、跟老师一起读读摇摇船小刺猜理发。 3、实行多种形
5、式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生竞赛读一一做着动作读。4、谈感受：说说喜爱这两首童谣和儿歌吗?为什么? 小结：童谣和儿歌是特地给孩子编的，内容好玩，节奏轻决,有的可以边玩嬉戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。 设计意图:通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式,体会儿歌和童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读儿歌和童谣的爱好。 三、展示读童谣儿歌 激励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。 四、举荐沟通童谣书 (一)老师举荐1、举荐书籍，和孩子一起读书目。 、读了书目后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了爱好?3、告知学生，书里有许多好玩的
6、童谣和儿歌,大家可以多读读。有实力的同学，可以多背儿歌和童谣。有爱好的同学,还可以用方言朗读童谣。 (二）学生沟通 1、请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌或童谣。 2、引导学生沟通展示。选择自己最喜爱的一首,读给四人小组里的同学听。会背的小挚友可以背一背。 3、全班沟通展示。 设计意图:本环节旨在为学生供应一个学生平常阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获,体验阅读的成就。 (三)共享图书 1、出示课文中学习小伙伴的对话。 小结：同学之间不仅可以沟通展示自己的阅读成果，还可以共享自己的书籍。 、同桌交换图书阅读。 3、沟通：你从同学的图书中读到什么好玩的童谣、儿歌?选择其中一首儿歌
7、或童谣读一读。 、提出要求：课后,试着和更多的同学换书看一看。设计意图:通过探讨，让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在肯定的情境中学会运用适当的语言进行交际,学会共享图书,享受阅读的欢乐。欢乐读书吧优秀教学设计3 一、教材解读(一)人文主题及教学策略在“欢乐读书吧”中通过“书目举荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果，并初步养成爱惜图书的好习惯。(二）语文教学内容及策略重点是能自主阅读自己喜爱的故事，了解故事的主要内容,并相识书的封面,了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感爱好的故事读一读,再根据阅读书目分成阅读小组,制定阅读安排，最终分
8、层进行阅读共享沟通和评比。 二、本课人文主题和语文要素 教学过程单元整体架构 参见上方 读书，感受读书过程中的欢乐 通过“欢乐读书吧”感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果,并初步养成爱惜图书的好习惯。 、今日老师给大家带来一本书，请大家仔细视察封面,说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息？ （课件:出示小狗的小房子童话书封面) （预设:从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息,相互补充。) 小结：同学们视察得特别仔细,我们每次拿到书都可以视察书的封面，找找书名和作者,再联系插图猜猜故事,特殊有意思。 、阅读书目,揣测书中内容。 翻开小狗的小房子,看看这本书里有几个童话故事
9、，都在哪一页?你最想读哪个故事？ 、共读小狗的小房子精彩片段，学习方法，激发爱好 小猫又对小狗说:“咱们到门口去玩儿吧!” 小狗说:“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！”小猫问：“小河边远吗?”小狗说：“不太远，穿过树林就是。”小猫说:“我不!碰见大狼怎么办?” 小狗说:“大狼怕什么!我可有劲儿啦，我咬他，把他咬流血!” 小猫看看小狗，说:“去你的吧！你那么小,根本打不过大狼！” 小狗说：“我用枪打他!砰打死啦!” 小猫问：“你有枪吗？” 小狗说:“有！怎么没有！” 他们就确定到小河边去玩儿。 刚要走,小猫又说:“我不去啦!要是下雨怎么办?” 小狗看看天空说:“不会下的！”小猫说
10、：“要是下了呢?” “那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦，小雨根本落不到树林里来！” “要是大雨呢？” 真的，要是下大雨怎么办？小狗没办法了。 小猫说：“咦,我想出一个好方法!咱们抬着你的木头房子去。哎呀,我想出的这个方法可真好！要是碰见大狼,咱们就钻进小房子，把门关起来。要是下雨,咱们就在里面避雨。要是没有大狼,也不下雨，咱们就在里边玩过家家。你当爸爸,我当妈妈！” (1)用横线画出小猫的话,用波浪线画出小狗的话,分角色朗读； （2）揣测一下，小猫和小狗会抬着小房子去玩吗？去的过程中可能会遇到什么困难? 、(）本次的“欢乐读书吧”向我们举荐了5个童话故事，分别是小鲤鱼跳龙门、“歪脑袋”木
11、头桩、孤独的小螃蟹、小狗的小房子、一只想飞的猫，你最喜爱哪一个童话故事,就坐到哪一本书所在的位置。 （根据个童话书，分成个小组,请选择同一个故事的学生组成一个阅读小组。完成一本书的阅读后再和其他组相互轮换,保证本学期完成本书的阅读。） （2)在小组中共同制定本组“阅读安排”。 例如：还可以提出本组想和大家探讨的问题、依据故事内容进行创编、给童话书绘制图画作品、制作阅读小报、编排情景剧、摘抄积累等等，每个组可以有自己的特色,不要求统一。 、全班沟通、展示评比在全班学生共读完一本书后，进行全班沟通、评比。 （）根据制定的“阅读安排”在小组沟通的基础上进行全班沟通，可以通过朗读、表演、展示作品等多种
12、形式进行沟通共享。()全班评比出“最爱惜图书组”、“最佳朗读组”、“最佳配画组”、“最佳表演组”、“最佳积累组”等等,依据学生制定的“阅读安排”评比出各种奖项,以此来激励学生接着阅读。 说明：以评比“最爱惜图书组”来渗透学生要爱惜图书，树立爱护图书的意识和好习惯。展示“最爱惜图书组”的图书，请他们和大家共享爱惜图书要留意的事项，比如:有序翻阅、平整合书、整齐摆放、不把书弄脏等等。 通过选择自己最感爱好的故事分成阅读小组，产生阅读童话故事的爱好,结合封面信息、自主阅读等方式了解故事内容。通过展示沟通,感受课外阅读的欢乐,乐于与大家共享课文阅读的成果,并初步养成爱惜图书的好习惯。落实语文课程标准中喜爱阅读，感受阅读的乐趣，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通,养成爱惜图书的习惯。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
