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1、课题诗词诵读 舟过安仁课型新授课教材分析舟过安仁描写了诗人乘舟路过安仁时，所见到的有趣的一幕：诗人闲来一瞥，被“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 的情景所吸引，为什么？因为他们虽无忧无虑的坐在船上，却没有划船，竹篙也收了起来，船桨也停在那儿，这不是很奇怪吗？怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！作者疑窦顿解，恍然大悟后，不禁为小童子的聪明，为他们的童真和稚气啧啧称赞，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。学情分析这首诗浅白如话，充满情趣，学生容易理解。全诗直接把目光聚焦到儿童身上，生动描写了儿童的稚气行为。既展现了两个小渔童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的
2、形象；又使得杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也流露出诗人的童心不泯。让学生想象诗中的画面及故事情节还需下一番功夫来引导，而且老师首先要眼前有画面。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。分层目标A类学生1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。B类学生
3、1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。C类学生1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。3、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。教学重点理解古诗意思，想象诗中意境，体会诗中情感，有感情地诵读。教学难点体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。教学媒介多媒体教学用时1课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑1、 游戏
4、 “对诗”，激童趣。2、师小结，引童趣。是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！3、看老师板书课题，齐读，从题目中你知道了什么？（板书课题：舟过安仁）（二）小组探疑初读感知，读准读通古诗。1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。2、同桌间读这首诗，互相正音。关注“篙（go）、棹（zho）”两个字的读音。3、师：同学们读书的水平真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请同学们再轻轻读读这首古诗，结合课后注释或插图边读边想想每句的意思，然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么？
5、还有什么问题不能解决？（生自主学习，再小组交流，师巡视指导。）（三）点拨解疑全班交流：1、哪些词句还不太明白？哪些诗句结合注解和插图就能读懂？（遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。）2、还有谁能把你结合注解和插图读懂了的内容和我们交流交流？（水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！）（四）合作答疑(一)创境想象，品读体会小童“天真童稚、聪明淘气”的形象，感受童真童趣。1、师边伴着音乐，边深情叙述，引学生入情入境：看，波光粼粼安仁的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春
6、天的美景：碧草含露，杨柳依依；潋滟水光，万倾碧波；阳光明媚，柔风拂面，怎不令人心旷神怡？闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的画面，待会为我们描绘。2、能说说此时此刻，孩童给你留下什么印象？能读出自己的感受吗？指导读（引导感悟孩子的无忧无虑、天真童稚的形象）3、泛舟河上，有篙不撑，有桨不划，你们猜猜俩孩童心里想些什么？（引导感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘气聪明。（二）再次创境想象，品读体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，及不泯童心。1、孩童的异常之举让诗人疑惑不解，他会怎么解疑呢？想象一下。生：可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。师：那我们就合作着读一读第3、
7、4行，读出诗人心中的惊讶，孩童的稚气、淘气、聪明。（可先指读，再齐读。）2、疑窦顿解，此刻诗人心中又会想些什么呢？生：他也许回忆起自己的童年有趣的事。生：或许他会加入孩子的行列,使风行船（五）提能练疑品读感受诗句的精妙之处，享童趣。1、师：眼前一幕令诗人哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。让我们伴着美妙的音乐，再次齐读，回味这充满童趣的一幕吧！（齐读全诗）2、师介绍诗人：（略）3、再读读诗，找出诗中“点化诗境”用得精妙的词？“使”字，把渔童玩耍中透出的天真烂漫、聪明顽皮的天性写活了。“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然大
8、悟，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。4、学生选择喜欢的方式自由背诵古诗，指名，齐诵。（六）达标无疑1、冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童。然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。2、同学们，就让我们拿起手中的笔，把诗中的镜头再放大一点，将它变成一幅流动的画，一个美丽的小故事吧！（本环节也可在课后完成。）3、师：课后还可收集一些写儿童生活的其他古诗相互交流。板书设计收篙 停棹舟过安仁 怪 无雨张伞 赞赏 喜爱 因使风教学反思课题语文乐园（一）课型综合课教材分析本次语文乐园(一)承接了第一单元的“快乐少年”之话题，紧紧围绕着单元导读“让
9、我们珍惜美好的金色年华，享受学习的快乐”而展开，四道习题各有侧重：第一板块“读一读，理解下列词语的意思”，目的是引导学生了解、积累表示借代的词语，体会古今用法上的差异，激发对祖国语言文字的热爱；第二板块“读一读，说说下列句子表达的感情”，目的是让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的特点，体会感叹号所表达出的强烈情感，强化语感的训练；第三板块“读一读，记一记”目的是引导学生感悟、积累经典古诗文名句，从中受到传统文化的熏陶；第四板块“读一读”的内容是作家高占祥的有关德育教育随笔求知善读的节选，目的是引导学生读懂短文的意思，感悟读书的重要作用。学情分析特别要注意引导学生自己去发现语言的特点，句式的变
10、化，生生互动，教师点拨，尽量培养学生成为学习的主人。习作教学遵循循序渐进的规律，从以前学过的关于写人的文章中提炼方法，在从前的基础上要有所提高，学会抓住细节来描写人物。文章的字数虽然不能要求过高，也不能太“草草了事”。对几个写作能力强一点的学生要求500字左右，其他学生也不能低于400字，毕竟还要为初中的语文学习打好基础。教学目标1、让学生初步了解“借代”这种修辞形式，积累词义相同、表达相异的这类词语，丰富对祖国语言文字的认识，增强热爱之情。2、认识这类由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点和作用，以便正确使用这类句子，培养和训练学生的语感。3、在反复诵读名言的基础上，结合注释理解意思，积累有关
11、珍惜时间的诗句。4、引导学生正确认识读书的作用，做到善于读书。5、学生身临教师创设的交际情境，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。在表达时说话要有条理，语气、语调适当。6、指导学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。分层目标A类学生1、让学生初步了解“借代”这种修辞形式，积累词义相同、表达相异的这类词语，丰富对祖国语言文字的认识，增强热爱之情。2、认识这类由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点和作用，以便正确使用这类句子，培养和训练学生的语感。3、在反复诵读名言的基础上，结合注释理解意思，积累有关珍惜时间的诗句。4、引导学生正确认识读书的作用，做到善于读书。5、学生身
12、临教师创设的交际情境，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。在表达时说话要有条理，语气、语调适当。6、指导学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。B类学生1、让学生初步了解“借代”这种修辞形式，积累词义相同、表达相异的这类词语，增强热爱之情。2、认识这类由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点和作用，培养和训练学生的语感。3、在反复诵读名言的基础上，结合注释理解意思，积累有关珍惜时间的诗句。4、引导学生正确认识读书的作用，做到善于读书。5、学生身临教师创设的交际情境，敢于发表自己的意见。在表达时说话要有条理。6、指导学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝
13、夕相处的同学。C类学生1、让学生初步了解“借代”这种修辞形式，积累这类词语。2、认识这类由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点和作用。3、在反复诵读名言的基础上，积累有关珍惜时间的诗句。4、引导学生正确认识读书的作用。5、学生身临教师创设的交际情境，敢于发表自己的意见。6、指导学生留心观察，练习写与自己朝夕相处的同学。教学重点1、课前收集相关的典故。在全部板块的学习中获得求知善读的快乐。2、用心体会板块学习的内容，运用和掌握一定的学习方法，读懂求知善读这篇短文，正确认识读书的作用，体会句子情感，积累用于借代的词语和珍惜时间的名言。3、在交流中要明确表达自己的观点，表达时要吐词清楚，以理服人。教学
14、难点学会留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。教学媒介多媒体教学课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑预习交流，激发“求知善读”。1、在学习今天的新课之前，哪些同学进行了充分的预习？2、请用一句话，简要的介绍自己是怎样预习的。3、再用一句话，说说自己的预习收获。4、同学们主动预习，认真读书，积极思考，真可谓是“求知善读”（二）小组探疑充分阅读，学习求知善读.1、著名作家、诗人、文艺评论家高占祥先生关于求知善读曾有过一段非常精辟的论述，请看语文乐园（一）中的短文部分。2、学生轻声自由的读短文，思考自己读懂了什么。3、反馈交流：要点1、书籍的内容；要点2、读书的作用
15、。4、这篇文章是高占祥求知善读一文的内容精选，语言文字非常凝练、生动。咱们的课本在选编的时候，突出了两个方面：一、书籍的内容；二、读书的作用。请同学们把心放进去，边读第一部分边体会，你赞成作者的观点吗？5、指名读有关书籍内容的句子。请同学们推荐自己所读过的书籍进行补充说明。小结：是啊，正如古人所云：行万里路，读万卷书。善读书籍，在书籍中求知，将会给正处于少年时期的你们奠定人生坚实的基础。6、过渡：你们会求知吗？你们善读吗？ 我要来检验检验。（三）点拨解疑第一题：读一读，理解下列词语的意思。1、请同学们自由读一读这些词语，注意读准字音。2、指名读，其他同学请认真听，看他读得准不准。3、同学们，你们留心到没有，“桃李”和“学生”本是两个不同的事物，干
