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3-角的初步认识教学设计二 教学过程:一、创设情境: 同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具作一个角 学生展示角,并说一说角的各部分名称。 教师出示 问:这个角和你刚才的角有什么区别 师：我们就把像这样的角叫作直角。 二、自主探究: 1、我们的生活中处处有直角,请你找一找，小组交流。 2、判断老师找得是不是直角。 、画直角。 学生试画。 师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。 指导画法:先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上,比这三角板把另一条边画好。 4、用纸折直角。 三、拓展运用: 思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角 课后小结： 教学目标:知识点：、让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。、通过探索、尝试掌握直角的画法。 3、培养学生的教学猜测意识。能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。 德育点:体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。教学重点:让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点:会判断直角,掌握直角的画法。 教学模式:自主探究教学模式。1
