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1、谈谈小学语文教学中德育教育的渗透 作者： 阿荣旗亚东镇第二小学 刘雪 当前小学语文教育中，德育工作还面临不少困惑，虽然语文课能唤起学生对未来世界的一种向往，一种探索的热情，能使学生体验人生百味，实现人生的价值。但是，在现行考试制度的调控下，在教材的帮助下，在长期以来的评课标准的引导下,传统的语文课堂成了标准零件 的加工车间，语文教师就像车间里的一个熟练工人，把学生想象的翅膀切割打磨掉了。他们过早地失去了童真，在威逼诱惑下学习，由“人”变成“产品”，失去了自主意识，沦为了考试的奴隶。面对这样的困境，尤其在全面实施基础教育课程改革这一背景下，我们面临着新的机遇和挑战。因此在小学语文教育中加强德育教
2、育的渗透，让语文课堂成为学生精神的家园，已迫在眉睫。那么，如何在新课改下把德育渗透于教学之中，以达到“润物细无声”的教学效果呢？我认为在我们以后的语文教学中应该注意以下几点： 一、语文教学渗透爱国主义教育。爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主体。德育教育更摆在优先的战略地位。语文科蕴含着生动、丰富的爱国主义因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地结合起来，如在教开国大典、我们成功了一面五星红旗时，在对学生进行知识传授的同时，可以让学生边看书边听录音和看图片，把学生带入课文所表现出来的情境和对自己祖国无比热爱的气氛中，为明天而
3、努力学习的决心，从而使学生的爱国主义感情得到体验，得到发展，从而培养起学生的爱国意识。二、语文教学中渗透感恩教育。“滴水之恩，必将涌泉想抱”。感恩是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。事实上，我们也非常需要感恩。可是，当今社会，却存在“感恩教育”缺失的现状。很多学生大把大把地挥霍父母亲的血汗钱，却没有一点感激，接受热心人的帮助后，不懂得说声谢谢因此，教师对学生的感恩教育是刻不容缓的。如教一株紫丁香时让学生感受到老师如母般的爱，激发学生热爱老师，热爱学校，用具体的行动来报答老师，报答社会。在教地震中的父于子和慈母情怀时，让学生感受到如山的父爱和似水的母爱，激发学生热爱父母，热爱社会。我们可
4、以从一些细节入手，用一些看似琐碎的小事，唤起学生的感恩情结：为父母做一件家务事，给父母或老师写一封信，对自己帮助的人说一声谢谢我们要从细节中培养学生的感恩心理。 三、语文教学中渗透 挫折教育。现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件更加优越了，这些蜜罐罐里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时，如果不进行适当的挫折教育，可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质。课文“精彩极了”和“糟糕透了”讲了作者在童年时写了一首小诗。妈妈赞美他写的精彩极了，可是爸爸却说糟糕透了。对于爸爸的批评，他没有气馁，最终写出了很
5、多优秀的诗。老师上这篇课文时就让学生懂得了“不经历风雨，怎能见彩虹” 的 含义， 让学生像课文里的作者一样，不怕困难，达到了自己想要达到的目的， 以后，不管什么挫折，都要战胜它的，向美好的明天走去。四、语文教学中渗透 责任感教育。所谓责任感（或者说责任心）是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。责任感是健康人格不可缺少的重要因素，是心理健康发展的一个标志。在实施责任感 教育的过程中我们 发现 学校对学生进行培养是 很重要的， 因此，教师在教学过程中渗透 责任感教育是必要的。如在学习一个中国孩子的呼声，表现了
6、作者肩负的承前启后的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需要这样的使命感和责任感。要求学生自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。五、语文教学中渗透 生命意识教育。在小学四年级下册有一篇课文生命 生命，是台湾女作家杏林子对生命的严肃思考。作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业，这是对学生人生观教育的最好材料。通过学生的反复朗读加以理解，品味作者在文章中体现出的情感：人要对自己负责，好好的使用生命，将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”，让
7、人生更有意义六、语文教学中渗透 无私奉献教育无私奉献精神作为一种古已有之的传统美德，在人民群众中历来就有广泛深厚的基础。由于现在的很多学生都是独生子，他们的父母及祖父母对他们太过于溺爱，使他们的无私奉献精神长期被压抑、被扭曲，多变得以自我为中心，甚至自私自利，因此老师在教学中渗透 无私奉献教育，显得尤为重要。雷锋叔叔，你在哪里一课，以诗歌的形式向学生介绍雷锋是怎样的人。让学生在朗读中去触摸雷锋昨天的足迹，来寻找今天的雷锋，懂得做一个奉献爱心、助人为乐的人。当然，在语文教学中进行德育渗透的形式远不止上述那些，我在这里只不过是抛砖引玉，赐教于各位方家，探讨在语文教学中如何渗透德育教育这一问题，以达到改进我们的教育教学工作，培养德、智、体全面发展的四有新人这一最终目标。
