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1、 东风中学现代教育技术应用调查报告【内容摘要】：21 世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过实地考察东风中学教师现代教育技术应用现状的调查和现代教育技术设备硬件的建设及使用情况。利用问卷调查东风中学教师对现代教育技术的认识水平、应用能力和教学资源，开展多媒体教学的情况和实际效果，在信息技术与课程整合中的困难和需求。了解学生的基本信息素养，对学校现代教育
2、技术设备及对进行多媒体教学效果的看法和建议，从中发现现代教育技术在东风中学应用过程中存在的问题和制约其发展的影响因素，并分析找出发展对策。【关键词】：现代教育技术； 多媒体教学 ；教学资源 ； 教师教育技术能力 ； 信息技术课目录第一章 引言-41.1 调查目的-41.2 调查对象与方法-41.3 该校硬件建设情况-5 1.4 问卷设计-5第二章 教师教育技术的能力-62.1 现代教育技术设备的操作能力-62.2 教学软件制作能力-6第三章 信息技术课开展情况-73.1 影响教师使用教学媒体的主要因素-73.2 教师对待教学设计与制作媒体的关系-73.3 教师是否能根据教学效果来评价教学软件-
3、73.4 信息技术课程教学存在的问题-83.5 是否能用信息技术去改革教学方式-8第四章 多媒体教学使用情况-94.1 教师对多媒体教学的认知-94.2 学生对多媒体教学的看法和学习效果-94.3 能否根据教学需要选择使用媒体和教学软件-94.4 教学中运用现代教育技术的目的-104.5 在教学中运用媒体的效果-10第五章 学习资源的应用-115.1 能否根据教学需要指导学生使用教学网络资源-115.2 使用多媒体资源进行学习的频率-115.3 教学资源库的建设-11第六章 存在的问题和发展对策-126.1 存在的问题 -126.2 发展对策-12考文献参-14致谢-15第一章 引言1.1、调
4、查目的 随着信息技术的高速发展，全国各地中小学都普遍推广信息技术教育，提高广大师生的信息素养，利用信息技术来改善教学。尤其是一些比较发达的城市地区，在现代教育技术设备上入了大量的成本，如建设校园网络系统、多媒体教室系统、语言实验室及远程教育系统、电子阅览室等现代化教学设施。但是,很多教师在如何应用现代教育技术,更新教育观念,创新教学模式,运用教育技术思想、方法来分析和处理教育、教学中的问题等方面还有待进一步的提高。实现教育手段的现代化，是教育领域的一项重大改革。要使这一重大改革得以快速稳步的推进，就必须不断地运用科学的教育教学理论对其进行分析研究，探索其发展规律。为此，我们通过实地考察、问卷调
5、研等方式对现代教育技术在东风中学的应用现状进行了调查与分析，找出问题及发展对策。1.2、研究对象与方法研究对象为东风中学现代教育技术的应用现状。采用的研究方法有：1文献资料法。通过查阅大量的文献资料，了解我国现代教育技术应用现状，为本调查提供理论依据。2访谈法。本篇论文的主要调查工作是以走访为主。一是了解教师对现代教育技术的认识水平；二是教师对现代教育技术的掌握程度和应用能力；对学生的走访主要是了解教师开展多媒体教学的实际情况和学生对教师进行多媒体教学的实际效果反馈。通过与东风中学校长、老师以及部分学生的访谈、交流，比较客观全面地了解了该校现代教育技术的应用现状以及存在的问题。3问卷调查法。在
6、调查之前设计科学合理的问卷，发放问卷调查，最后对问卷进行综合分析。1.3、东风中学硬件的建设情况李克东教授在知识经济与现代教育技术的发展一文中提到现代教育技术应用包含多种教学环境与资源的应用，通常包括适合于课堂多媒体组合教学方式的多媒体综合教室，适合于个别化学习、以CAI网络为基础的电子阅览室，适合于协作学习的多媒体计算机网络教室、适合于资源共享的开放式的学校闭路电视系统、校园计算机网络系统以及地区性内联网络系统和基于因特网的远程教育系统等。 东风中学现有多媒体综合教室3个，多媒体综合电教室的应用使老师开展多媒体组合教学成为可能。多媒体计算机网络教室2个。计算机网络教室一共有112台学生机，性
7、能比较好，专门用于教师培训的微机室1间，共有50台教师机。电子备课室1间，网络管理中心1间。此外，东风中学为65%以上的老师配备了笔记本电脑，方便老师们从网上获取教学资源。1.4、问卷设计调研问卷分为教师卷和学生卷，抽查的对象为高一年级的学生以及各个学科的教师。其中学生卷发放50份，回收50份，有效率为100%；教师卷发放15份，回收15份，有效率为100%。教师卷主要从现代教育技术的学习资源、教育技术的应用能力、信息技术课程开展的情况、教学媒体的使用情况及效果四个方面来设计；学生卷主要从信息技术素养、利用信息技术进行学习的情况、对学校现代教育技术设备及教学效果的看法这三方面设计。第二章 教师
8、教育技术的能力教师运用计算机教学课时太少，且水平不高现阶段中学计算机师资状况不容乐观，能够在自己学科教学中开展计算机辅助教学的学科教师也很少。他们获取计算机知识的渠道不畅、途径有限，主要通过自学或培训计算机课程，大部分水平不高。这大大阻碍了现代化教学手段的正常运用和大面积推广。2.1、现代教育技术设备的操作能力 问卷从教师对这三种设备的操作情况进行了调查。能够熟练使用计算机的有十四个人，能够熟练使用投影仪的有八人，而会熟练使用视频展台的只有六人。通过对教师的访谈知道，教学中使用视频展台的机会很少，所以会使用视频展台的教师寥寥无几，但是难免也要用到，通过观察也了解到视频展台只要稍微有一点小问题，
9、教师和学生便不知所措，而要电教员来解决问题。虽然比较少用到，但还是应该提高这方面的能力。2.2、教学软件制作能力 通过调查可以看出，大部分教师会运用Powerpoint自制课件，有个别的教师运用Authorware、Flash制作课件，极个别的教师不会运用任何教学软件。 这说明，教师制作课件的能力并不高，尤其是一些年纪比较大的教师，不会运用任何教学软件。建议学校应该对老师进行相关的培训，来提高教师的课件制作水平。第三章 信息技术课程开展的情况3.1、影响教师使用教学媒体的主要因素 影响 因素设备条件的限制 27%制作教学软件能力有限40%缺少教学资源13%有时觉得不需要20% 只有27%的教师
10、认为影响教师使用教学媒体的主要因素是设备的限制，40%的教师认为是制作教学软件能力有限，13%的教师认为是教学资源的缺乏，还有20%的教师认为有时不需要。从调查的结果可以看出，教师制作教学软件的能力有待提高，它直接影响教师对教学媒体的使用情况。当然教学设备的投资，教学资源的有效利用以及教师教学观念的转变对媒体在教学中的影响也不容忽视。3.2、学校对教育与教学的态度现阶段绝大多数中学是将成绩和升学率放在首位，而沿用了很久的传统教学被广大学校视为最佳方式，这就导致学校在对待教育的态度上就产生了专一性，对现代教学技术不重视，很自然的对现代教学技术的投资也就相对减少，加之以上所说的教师之间的相互学习，
11、就造成现代教学技术不能顺利的推广和使用。3.3、教师是否能根据教学效果来评价教学软件根据调查结果显示，只有少数教师能够根据教学效果来评价教学软件，大部分教师很少根据教学效果来评价教学软件、总结媒体的使用效果，还有个别的教师从来不总结媒体的教学效果。这说明，多数教师在使用教学软件时只是把它当成了一种教学工具，这种错误的观念导致教师在使用教学软件进行教学时，并不能达到应有的教学效果3.4信息技术课程教学存在的问题1. 不备课在教学过程中出现对软件的使用存在疑惑，一个很简单的问题，由于没有充分备课，导致课程无法进行下去。2. 很随意以为自己技术成熟，不研究教学策略，没有教学设计，想到哪讲到哪，随意到只讲自己比较熟练的内容。3. 不规范不能以学生原有的认知、技能、经验水平为教学出发点，帮助学生建构
