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1、人教版五年级下册童年的发现教学设计范例 教材简析：本课是一篇激励求知、激励大胆想象、激励探究发现的课文，通过作者回顾童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体表达“我发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默风趣，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。教学目标：1.知识与技能目标：认识本课7个生字,会写12个字，理解“澄澈、困窘
2、、天赋三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。2.过程与办法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般办法。3.情感态度目标：感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。教学重点：理解作者“发现的过程，“我的伟大的“发现是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。教学难点：理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的.危险等句子的深刻含义。教学过程：一、激发兴趣，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗(生自由答复)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎开展的规律现在对你们
3、来说还比拟难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢今天我们来看一下他童年的发现。(板书课题)二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。指名读词语，正音。澄(chng)澈、胚(pi)胎、天赋(f)、岂(q)止、绞(jio)尽脑汁(zh)困窘(jing)理解“澄(chng)澈、天赋(f)、困窘(jing)的意思2.带问题默读课文，找出“我的“发现是什么，画出相关句子。生汇报： “我的“发现集中在第十三段三、循果查因，理解“发现的过程1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的2.仔细阅读第三到十三自然
4、段，画出“发现过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现的流程图。(10分钟)(在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握)3.推选小组代表自由答复得出的答案，老师根据学生的答复，整理出一个清晰的过程 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。(借助课文中优美的句子，引导学生回顾自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象) 我们一起请教老师，请老师答复我们的问题(“为什么只有晚上睡觉时才长“则为什么人在生长的时候就要飞呢这究竟是什么道理“人怎么会是鸟通过这些一连串的句子让学生感受“我的求知假设渴。) 老师的答复没有完全揭开“我心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。 通过自我思考，终于找到的答案。流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考，得出“发现从图中的信息得出这样的结论：“我的这一伟大的“发现源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致察看，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子表明这个道理。板书设计：8.童年的发现我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题 勇于发现问题我渴望知道人是怎么来的 大胆思考问题对九月怀胎进行思考，得出“发现
