《二年级下册数学教案第二单元第5课时 用2～6的乘法口诀求商(1)_人教新课标（2018秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案第二单元第5课时 用2～6的乘法口诀求商(1)_人教新课标（2018秋）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5课时用26的乘法口诀求商(1) 唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“
2、助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 【教学内容】 要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材第18页例1宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县
3、一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 【教材分析】 用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法求商方法 ,是在学生已经掌握26的乘法口诀和初步认识除法含义的根底上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始 ,也是进一步学习表内除法的根底。【学情分析】 学生已经有了连加、连减和乘法做根底 ,有了对除法的认识做铺垫和平均分的实践经验 ,应正确运用知识迁移规律 ,以旧引新。【教学目标】 1通过对
4、问题情境的探索 ,使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商；通过比拟分析的思维过程 ,使学生体验到可以用多种方法求商 ,感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2培养学生的动手操作能力 ,初步培养观察、比拟、概括的能力以及语言表达能力。3培养学生合作学习的意识。【教学重难点】 重点：使学生学会用26的乘法口诀求商的方法。难点：探索除法计算方法的过程。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】 师：猴妈妈想请大家到花果山去做客 ,愿意吗？聪明又淘气的小猴已经在家里等候着 ,它准备了下面的一道题 ,想和大家比一比 ,看谁算得又对又快。(出示课件)21036481小组合作完成 ,做
5、好记录。2汇报。3评价和总结。【探究新知】教学例11出示课件例1主题图 ,看图 ,思考问题：图中一共有几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2.动手操作 ,探究方法。(1)各小组动手分一分 ,并说说分的过程。(2)小组合作 ,交流方法。3我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分 ,那该怎样想呢？(1)学生交流想法。(2)揭示课题。(板书课题：用26的乘法口诀求商)4123的商是几？你是怎样算的？(想：三()十二 ,三(四)十二 ,所以1234)5学生汇报并说明解题思路。 6小结：在计算123时 ,可以用口诀“三四十二来求商 ,启发学生直接用乘法口诀求商。【稳固应用】 1.完成第18页“做一做。(1)要求学生利用口诀独立解决 ,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。(2)交流汇报。2完成第20页“练习四第1题。学生认真观察图 ,说说图意。然后要求学生利用口诀独立解决“每个小朋友几个气球的问题 ,并说说自己是怎样想的。教师巡视指导。【课堂小结】提问：同学们 ,谁能说一说今天这节课我们都学会了哪些本领？小结：同学们非常聪明 ,通过动手、动脑、动口 ,较熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法 ,希望继续努力。【板书设计】用26的乘法口诀求商(1)12个桃 ,每只小猴分3个 ,可以分给几只小猴？1234三(四)十二 ,商是4。 /
