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1、 中华传统文化简易读本第一册唐代诗歌46.春晓诵读设计江汉区北湖小学 艾京教学目标：1、借助汉语拼音读准字音，通过各种形式诵读和课件引导帮助学生体会诗意，感悟诗歌描绘的情景。 2、搭建诵读平台，帮助学生读出诗的节奏、韵味，激发学生吟诵古诗经典的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点：读出诗的节奏、韵味，激发学生的学习兴趣。教学准备：教学软件，春晓歌曲及诵读音频材料等。教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、ppt出示咏柳、绝句、春游湖。同学们喜欢读诗吗，会读诗吗？让我们一起来回顾一下这几首诗，请大家自由选择其中的一首诗读一读。同学们，你们发现这三首诗都与什么有关？ 2、今天，我们一
2、起吟诵另外一首描写春天的古诗-春晓。（板书课题）齐读。3、这首诗你们都学过，读和背一点也难不倒大家，可是，要想读出节奏，诵出意境，吟出韵味就不那么容易了，（板书：读 诵 吟）这节课我们就试着用这些方式读好这首诗。二、初读感知，读出节奏1、请大家把中华传统文化简易读本翻到38页，借助拼音，自读古诗，要求读准字音，读出节奏。2、自由读，再指名读，师评价:读出了诗的节奏，让人感觉很有层次。3、听ppt范读，感受节奏的变化。4、齐读，重点体会节奏。三、创意读背，诵出意境1.看来，读出诗的节奏难不倒大家，那我们现在来一个小游戏吧，我来拍手，你来尝试背诵。来，听老师的掌声：Xx/xxx/,xxxxx.xx
3、/xxx/,xxxxx.2.根据音乐的节奏和情境自由背诵古诗。四、再读悟情，吟出韵味1、读着读着，你的脑海里出现了什么画面？依学生的回答顺势引读1、2行或3、4行。2、创境齐读：诗人孟浩然夜读入睡，直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起床后，他听着鸟鸣声想到自己昨夜不知不觉的入睡，情不自禁地吟起诗句-（ppt前两行）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（生齐读）看着窗外飘落的花瓣，他又想起夜里听到的风声、雨声，边张望边吟出诗句-(ppt后两行) “夜来风雨声，花落知多少。”(生读)由此，留下了一首好诗春晓（ppt诗题，作者）。3、视频欣赏，体会读出韵味。4、学生练读，师点评：能够模仿着读出诗的韵味，很精彩。5、齐读：同学们小小年纪就可以模仿着读出古诗的韵味，真了不起。五、课外拓展，学以致用我们中国的古文化博大精深，有唐诗、宋词、元曲，我们都可以去读，去诵，去吟。以后，我们可以用上本节课所学的方法去把古诗词读出节奏，诵出意境，吟出韵味。中华传统文化简易读本第一册唐代诗歌 四十六课 春晓江汉区北湖小学 艾京
