浅谈数学课堂中的愉快教育

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1、浅谈数学课堂中的愉快教育郭贤红二十世纪八十年代,许多学校都还没有从“应试教育”转化到“素质教育”中去,学生开始出现了“厌学症”。当时,北京一师附小、上海一师附小等七所学校率先开展了愉快教育的实践。愉快教育让学生体会到了学习是一种快乐,学习是自身发展的需要,不是老师或家长逼的,学生主动地投入到学习中去,有效地改善了他们的感知、记忆、想象、实践和创新等能力,从而使学生在德、智、体、美等方面主动、活泼、全面地发展。下面,就自己十余年来在小学数学教育中开展的愉快教育谈几点体会。1把微笑带进课堂微笑,是教师从事教育的一种体态语言,从事教育职业的一种需要。走进教室,教师的举止行为、音容笑貌、衣作打扮,都无

2、声胜有声地感染和感化学生的思想情操,启迪和培养学生的心智发展。因此,教师要有和蔼可亲的教态,饱满的精神,良好的情绪,无论遇到什么困难或烦恼,都不能把不愉快的情绪带入教室,教师情绪上不来,学生就会受感染,课堂就会显得极其沉闷,学生不能在轻松愉快的氛围中接受熏陶,教学效果自然好不到哪里去,这节课注定是失败的。我个人认为,微笑,是教师最美的教育语言,是教师给学生最高的评价。2设计好愉快的开头,激发兴趣一篇文章要有一个愉快的开头,一幕戏剧要有一出诱人的引子,一堂课也必须有一个引人入胜的愉快的开头,才能在最短的时间内把学生的注意力引到课堂上来,从而激发学生的兴趣。因为兴趣,是最好的老师,是推动学生学习、

3、启动大脑思维的直接动力,设计贴近学生生活实际的问题转化为数学问题,其目的是激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学来源于生活,并感受数学与生活的紧密联系,体会学习新知的必要性,学好数学,可解决实际生活中的许多问题。组织教学,首先要抓好教学的开头,教师设法将一些枯燥无味的教学内容,设计成一些有趣,诱人的问题,使学生在解决这些问题中品尝到学习数学的乐趣,使学生处于一种愉快的心理状态,并始终具有积极主动地学习的良好心境。在教学小学五年级数学上册“一个数除以小数”的教学内容时,我是这样设计开头的。师:同学们,你们早餐吃什么?(学生异口同声地说:“吃过了!”)如果一杯豆浆0.5元,1.5元能买几杯?生:(异

4、口同声)3杯。师:怎样列式解答?生:1.50.5=3(杯)师:这个算式与我们以前学习过的除法算式有什么不同?(学生观察后思考)生:除数由整数变成了小数。师:这就是我们接下来要学习的除数是小数的除法(师板书课题)3创造良好活跃的课堂气氛课堂气氛对学生的智力影响很大,良好活跃的课堂气氛使学生处于最佳状态,保持乐观向上的精神,以饱满的热情投入到学习中,使学生积极主动地思考问题,而过于严肃、单调和呆板的课堂气氛则影响学生学习积极性,抑制学生的求知欲。如何创造良好活跃的课堂气氛呢?其方法是多种多样的,恰当风趣幽默的故事、不失时机的鼓励、激趣乐学、和蔼可亲的教学态度、一个赞许的眼神、一个肯定的手势、一个信

5、任的微笑等都可以激发学生进步的热情,从而活跃课堂气氛。在教学小学六年级数学“圆的周长”时,我改变了教师演示、学生看、老师讲、学生听的传统方式,而是让学生各自拿出课前准备好直径为2厘米、3厘米、4厘米的圆纸片,独自量出直径和周长,然后组织学生讨论周长与直径的关系,并不失时机的鼓励。通过实践,学生明白了从这三个圆的周长与直径的关系中,发现不论是大圆小圆,圆的周长都是直径的三倍多一些。最后我稍点拨,学生很快明白了圆周率的意义,自己推出了圆周率的计算公式。这样教学,其目的是让学生从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,并掌握概念,变枯燥被动的学习为主动积极的学习,从而达到激趣乐学。4建立平等、民主、亲密

6、、融洽合作的师生关系课堂中,建立平等、民主、亲密、融洽合作的师生关系。平等、民主、亲密、融洽合作的师生关系有利于学生主体精神的发挥,主体人格的丰富完善,以及学生学习积极性和主动性的调动。在得到老师充分尊重、信任和理解的情况下,学生学习的积极性、主动性和创造性最易激发出来,学生的自强、自尊、自信、自立的信念最容易树立起来,潜能也容易挖掘出来。5新课结束时设问,为学生的乐学铺路一堂好课不仅要有良好的微笑情绪,愉快的开头,良好活跃的课堂气氛,平等、民主、亲密、融洽合作的师生关系,更应该有一个精彩的结尾,让学生觉得意犹未尽,为乐学铺路。在每节课结束时,我们都要引导学生归纳小结,并设法留下余味,有意创设一个疑问,促使学生去回味、去深思、去探究、去创新,为上好下一节课涂上一点神奇色彩,这对学生课后愉快学习是一种无形的推动力。在讲五年级数学下册“长方体的表面积”这节课时,当新课即将结束之际,我这样设问:请同学们想一想。如果你们要计算正方体的表面积,该怎样计算呢?同学们积极讨论、发言,课后又纷纷看书、讨论、释疑兴趣兴趣盎然,学习的积极性非常的高。总之,愉快教育是充满爱的教育,是教师愉快教学、是学生愉快学习的一种教育,在教学上讲究寓教于乐,从而使学生全面、主动、生动活泼的发展。

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