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1、声音是怎样产生的教学设计教学目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 教学重难点：重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：1、教师准备：实验记录表、队鼓、米、音叉、乒乓球、泡沫小球、水、烧杯（两 只，其中一只装水）饮料瓶。2、学生准备：尺子、橡皮筋教学过程：课前活动，激发兴趣。师：同学们，大家好！很高兴今天能和咱们四年级一班的孩子们一起上课，上课 前让我们一起唱首歌放松放松，好不好。（播放假如幸
2、福你就拍拍手，鼓励学生跟着做动作）。师：接下来老师想考考大家，从走进教室到现在你都听到了那些声音？一、导入课题师：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷 声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，声音向我们传递了各种信息， 对我们的生活有着重要的作用。师：关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声 音是怎样产生的？）师：那今天这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的 奥秘。（板书课题：声音是怎样产生的）二、探究新知1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。（1）活动一：使物体发
3、出声音师：要想知道声音是怎样产生的，首先我们要使物体发出声音。老师这里有直尺、 橡皮筋、鼓，他们现在发声了吗？处于一个什么状态呢？生：没有。师：下面请同学们拿出你们抽屉里的实验器材直尺、橡皮筋，使它们发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！（大家注意：老师想知道的不是谁 的声音响，而是谁想的办法多。）师：开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？（敲、打、弹、摩擦、 弹拨、敲击等）师：现在老师想给同学们增加一点难度，不提供任何器材，你能用自己的身体发 出声音吗？师：如果我想声音大一点可以怎么做？ 生：力大一点。师：也就是说给物体施加力，在力的作用下物体会发出声音，对吗？师：刚才
4、我们听了一些声音，也制造了一些声音，现在谁能告诉我声音怎样产生 的吗？（猜想）生：声音是物体受到力的作用产生的。生：声音是由物体的振动产生的。师：同学们的猜想到底正不正确，是不是对物体施加外力就能产生声音呢？我们 要通过实验操作来验证后才知道。（2）观察发声的物体（验证）接下来我们进入我们的第一个实验，在实验室之前，先听清楚实验要求。下面请 同学们看，这是什么？（实验记录表）接下来我们要根据实验记录表上的内容进 行我们的实验，对同一物体进行两次实验，使用的是不同的方法，注意观察物体 发声时的变化及现象，并做好记录。我们的猜测：声音是产生的。物体方法是否发声看到物体有什么现象直尺弯曲拨动橡皮筋拉
5、伸拨动我们的结论：第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。下面请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。 第二部分是试验的方法，对同一物体进行两次实验，使用的是不同的方法，然后 听一听物体是否发声，同时看一看物体在发声的时候有什么现象，不发声的时候 又有什么现象，把你看到的现象填在表格里。2、合作探究（1）全班分组做实验，老师巡视指导。实验要求：1、制造声音时注意声音的大小！2、对同一物体进行两次实验，使用的是不同的方法，听物体是否发声。3、通过看一看，摸一摸感受物体在发声时的变化，并且做好实验记录。（2）展示交流小组汇报，并演示。（一人汇报，一人演示）课
6、件填实验记录表（小组订正表）师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤 动这些“颤动” “抖动”在科学上，我们把它们统称为振动。（振动指一 个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动叫振动）师：通过这个表格我们可以看到当物体发出声音时都有什么现象？生：振动现象师：当物体没有发生振动现象时，我们是否听见声音？生：没有。师：看来，要让物体产生声音，光用了力还不行，还必须要让物体发生振动， 这就说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动。也就是说：声音是由物体 振动产生的。（板书）（3）鼓、音叉的振动产生声音验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才
7、能看得更 清楚一些呢？（演示鼓的振动）请学生上台让鼓响起来，为什么敲鼓会发出声音呢？ 生：鼓面在振动 师：你怎么知道鼓面在振动？生：手感觉到的。 师：其实我们不仅可以摸到，还可以看见。演示鼓面上的米再跳动。说明声音是由物体振动产生的 师：同学们还想去感受物体的振动吗？（演示音叉的振动）敲响音叉师：同学们听到了什么？生：声音很长。师：什么地方在振动？你能看见振动吗？用什么方法你能感受到振动？让学生用手轻轻摸一摸音叉，有什么感觉？说明声音是由物体的振动产生的。为 了更明显的看到音叉发生了振动，我用乒乓球去接触音叉，我们看见了什么现 象？生：乒乓球在动师：什么让乒乓球动了？ 生：因为音叉在振动 师：
8、如果振动停止，声音就会消失。 师：我们来验证一下，谁能有办法让声音停下来？ 师问：现在大家觉得声音是怎么产生的？ 生：声音就是由振动产生的。 师板书：停止振动声音消失。（4）液体、气体的振动产生声音师：刚才我们验证的物体（直尺、橡皮筋）都是固体物体的振动产生声音，然而 我们自然界中除了固体还有？（液体和气体）师：那液体、气体是不是也是这样呢？1、拿杯子倒水。师：什么在发出声音？ 生：水师：这是什么在振动？ 生：水在振动 小结：看来液体振动也能产生声音。2、拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。 师：谁能让气体发出声音呢？ 师：这是在什么振动产生声音的？（在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证）这里
9、演示的两个实验，一个证明了液体的振动，一个证明了气体的振动。三、知识小结，内外延伸1、声带的振动师：你们现在知道刚才我们美妙的歌声是怎样产生的吗？ 生：由于振动。师追问：哪里振动？生：喉咙里的声带师：声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上跟你的同桌讲一句话, 你的手有什么感觉？师小结：声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、 难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。2、什么地方在振动？3、老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。声音的世界北风呼呼，是空气在振动；小溪哗哗，是在振动;蜜蜂嗡嗡，是在振动;咚咚的鼓声，是在
10、振动;滴答的闹钟，是在振动;砰砰的心跳，是在振动;啊，声音!正是有了你，我们的世界 才如此美妙。四、小结（1）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动, 振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那 是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们 歌唱，那是声带在振动声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声 音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不 要大声喊叫。（2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。附：板书声音是怎样产生的 振动产生声音物体（固体、液体、气体）停止振动声音消失
