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1、古诗两首题西林壁教学目标：知识与能力：1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。过程与方法：小组合作，借助工具书，疏通诗意，品读感悟。情感态度与价值观：3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点:1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时:1课时教学准备:1橡皮泥。 2学生收集有关苏轼的资料。3powerpoint。教学过程:2、评出本课的“快乐学习小天使”和“学习智多星”。3、呼乐学口号
2、：我学习，我快乐，我成功！2、（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗题西林壁。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？1解诗题，知作者。2抓字眼，明诗意。3多诵读，悟诗情。二、自主探究，快乐学习1、出示自学目标：(1)自由轻声读古诗，读准字音，读通诗句。(2)结合注释理解诗意。(3)品读诗句，感悟诗情。2
3、、这节课，谁的表现好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”、“学习智多星”。3、学生根据自学提示自主学习，圈点批画。同桌或小组合作探究，教师巡视指导，相机鼓励，表扬。三、和谐互动，快乐展示1、做课堂小游戏。2、教师引导学生逐一解决自学目标。（一）解诗题，知作者1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓
4、字眼，明诗意1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到 _说一句话吗？（出
5、示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2四人小组表演师：刚才
6、同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）3、总结:题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、巩固提高，快乐练习1背诵、默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。3、评出本课的“快
7、乐学习小天使”和“学习智多星”。4、呼乐学口号：我学习，我快乐，我成功！板书设计： 题西林壁 （宋 苏轼）横 岭侧 峰全面了解 不 识只 缘第二课时一、创设情境，快乐导入1、呼乐学口号：我学习，我快乐，我成功！2、复习第一首古诗1指名背诵读诗。2指名说诗句意思。二、自主探究，快乐学习1、出示自学目标：(1)自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。（2）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，了解作者。（3）根据注释理解诗题，理解诗句大意（4）品读悟哲理。（5）熟读成诵。2、这节课，谁的表现好，谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子”、“快乐小公主”、“学习智多星”。3
8、、学生根据自学提示自主学习，圈点批画。同桌或小组合作探究，教师巡视指导，相机鼓励，表扬。三、和谐互动，快乐展示1、做课堂小游戏。2、教师引导学生逐一解决自学目标。四、巩固提高，快乐练习1、吟咏古诗比赛。 2、评出本课的“快乐学习小天使”和“学习智多星”。3、呼乐学口号：我学习，我快乐，我成功！板书设计:游山西村宋陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。叙事 盛情待客山重/水复 /疑无路，柳暗/ 花明/又一村。写景抒情 景色迷人景美人更美爬山虎的脚教学设计教学目标：1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特
9、点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力。4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点和难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。课前准备：课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。?第一课时一、“植物资源”交流，导入新课。1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。）2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有许多特别的地方。今天，老师将和同学们一起走近大作家
10、叶圣陶爷爷的爬山虎的脚，去领略它的与众不同之处。二、初读感知，理清脉络。1、学生自由朗读课文。（要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？）2、读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚。）第一自然段：爬山虎生长的地方。第二自然段：爬山虎的叶子。第三自然段：爬山虎的脚。三、品赏叶子的美。1、自读自悟：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？2、读有关语句，说说它美在哪里？3、交流爬山虎叶子的美。a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红嫩绿。b：长大了的叶子的
11、美：句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么那么”用法的独到之处。）句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。）4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读第二自然段。5、引导学生探究作者的写作方法。（通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析。）6、美读第二自然段，深入领会作者的写法。7、指导背诵第二自然段。?第二课时一、复习导入
12、。1、出示爬山虎的图片，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？2、背诵第二段。3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗？二、研读第3、4、5自然段，交流体会。1、默读第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚的独到之处？2、汇报交流。：爬山虎的脚的样子很独特。a:：结合插图，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。b：出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色
13、上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）c：指导朗读这个句子，加深体会。：爬山虎是一脚一脚往上爬的。a:：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成 、巴住、拉、贴）b：想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的。c：出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。“一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神）。d：指导朗读，熟读成诵。：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎。b：抓住词语“相
14、当、要是 、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固。? c：指导朗读。3、小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段 ，再次感受爬山虎的脚的神奇。三、回归整体，体会写法。1、感情朗读全文，加深体会。2、交流归纳写法。a: 能够抓住事物的特点进行观察。b：作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察地非常深入 。四、积累运用 ，提升语言。1、背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句。2、课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。?板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（牢固蟋蟀的住宅教学设计二教学目标1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学课时2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题
