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1、七年级语文教学案定稿课题：三、冰心诗四首姓名： 班级： 教学目标：1、 体会诗中蕴涵的情感。2、 学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。3、 背诵并会默写前两首诗歌。教学重点：体会诗中蕴涵的情感。教学难点：学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。补充栏：学习过程：一、预习导学1、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。抛下（po） 倘若（tng） 叠成（di） 惊xin（羡） cho里（巢） s遍（洒 ）2、 填空。冰心，原名 谢婉莹，福建长乐人，现代 散文家 、 小说家 、 诗人 、 儿童文学作家 。主要诗集有繁星、春水。她的诗以书写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。3、 熟读课文
2、。4、 根据情境补写句子。一只蜗牛艰难地在墙壁上爬行，一会儿就从高墙上摔下来了，它翻过身又继续向上爬（1）悲观者说：无论它怎样奋斗,终究还是将会落下.人生也是如此啊,拼命奋斗,到最后还是一场空.（2）乐观者说：多么坚强的生命啊,我们也要这样,活着,就要不怕困难,坚强勇敢。二、学习研讨：（一）设计情景，导入新课同学们回忆有关赞美母亲的诗句，歌曲。有何独特的感受。例：谁言寸草心，报得三春晖。（唐 孟郊）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）。鲁冰花、妈妈的吻、世上只有妈妈好、烛光里的妈妈;孟母三迁的故事（二）学习研讨1、交流自学情况（1） 字词（2）
3、作者简介（3）根据情境补写句子2、整体感知： 自由朗读。思考：你对哪首诗印象最深刻？为什么？明确：依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 3、品读课文： （1） 学习母亲 、集体朗诵母亲，思考：母亲的怀抱有什么特点？你有过亲身体验吗？请说出来。 、自由朗读冰心的小诗母亲。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。 、小组合作、质疑问难： 诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？ 明确：（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说
4、成是“心中的风雨”。） 诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。 （2）学习纸船 导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己内心的情感。 大声朗读
5、纸船，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？明确：表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感。朗读纸船，要求读出节奏，读出感情。 明确：这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢。 小组合作探究，质疑问难。“从不肯”、“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？明确：新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情。诗人为什么“含着泪”叠？明确：诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪。全诗的点睛之笔是哪一句？明确：这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她
6、的爱和悲哀归去。）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！ （3） 比较：母亲纸船是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？ 明确：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩
7、和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。三、课堂练习：1、下边诗句中的“着”该怎么读，请从下列注音中选出正确的。时间正翻着书页，请你着笔！Azho Bzho Czhe Dzhu着：_C_ 着：_D_2、找出下列标点符号使用错误的一项：（A）A、在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。B、从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。C、看，那个巨人还在跑呢！D、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；天上的风雨来了，我只躲到你的怀里。3、课文默写： 默写纸船 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪
8、打湿，沾在船头上。我仍是 不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方。四、巩固延伸：1、纸船 寄母亲这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，（流星、月亮、千纸鹤等） 2、阅读训练：（1）课内阅读：回忆纸船寄母亲，回答下列问题：1.诗中好几处运用了反复的修辞的手法，把它们找出来，说说有什么表达作用。 明确：用了两处反复修辞手法，“我从不肯放弃一张纸，总是留着、留着。”，“有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上”。表现了作者愿望的强烈与诚挚
9、，为全文做出感情基调。2.结合具体的语言环境，体会“求它载着她的爱河悲哀归去”一句的感情，说说“求”字用得好不好。 明确：“求”字用的好，作者的感情在这句中全面迸发，表达了作者强烈的思念之情。3.怎么理解诗中所说的“泪”和“悲哀”？ 明确：因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。（2）课外阅读：阅读泰戈尔的母亲，完成17题 母亲我不记得我的母亲，只在我游戏中间有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。 我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。 我不记得我的母亲，只当我
10、从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光 布满了整个天空。1、诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么作用？明确：正话反说，强调母亲的难忘2、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？明确：在晃动我摇篮时所哼的那些歌调。母亲在庙里为我晨祷。我远望时母亲对我的凝注。3、你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？明确：母爱是广博的，它充满着我的生活的各个角落。4、纸船和泰戈尔母亲这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看法？五、教学反思。第二课时学习目标：1、体会诗中蕴涵的情感及深刻的哲理。2、学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。3、背诵并会默写后两首诗歌。学习研讨：一、
11、整体感知成功的花： 1、反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。 2、品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？（重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用 。）明确：明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广。3、问题解惑 ：（1） “人们只惊羡她现时的明艳 ！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？ 明确：惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。（2）这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，
12、请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？有什么作用？ 明确：“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。（3）感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。（可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈。）例：梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出 台上一分钟，台下十年功 临渊羡鱼，不如退而结网。（4）小结明确：人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功
13、的荣耀。4、齐背这首诗。 二、赏析嫩绿的芽儿 1、诵读这首诗。 2、品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？找出表示色彩的形容词并分析体现了芽、花、果的什么特征？ 明确：不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程。嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽。3、诗中运用哪些修辞手法？有什么作用啊？明确：拟人和反复，比喻。展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。4、思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？例：要刻苦学习，充实自己，提高本领树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富。5、齐背这首诗 。 三、课堂练习：1、默写课文： 2、结合嫩绿的芽儿，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲 。 四、巩固延伸。（1）课内阅读。A、有感情地朗读成功的花一诗，思考并回答下列问题：、诗中“惊羡”一词能否换成“羡慕”？为什么？明确：“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。 诗中用了什么修辞手法？把什么比喻成
