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1、培养幼儿良好的倾听习惯学会倾听是幼儿理解和表达的基础，在日常教育活动中，我们应该通过对幼儿倾听习惯的培 养来逐步提升幼儿的理解和表达水平。作者结合工作实践谈谈自己的想法和做法。一、幼儿倾听习惯现状工作中，我注意认真观察，我发现中班幼儿在倾听习惯上具有以下几方面的特性：1.自我 控制水平较差，注意力不容易分散，在听的过程中容易受到外在环境的干扰。2较之小班幼 儿,中班幼儿的倾听专注水准有一些提升。3.理解水平还比较薄弱，对相对较长的讲话内容， 幼儿还不太能够听清和理解，从而防碍各自的表达。二、建立有意倾听常规根据中班幼儿的年龄特征及其在听方面的特性,我觉得在平时教学中要协助幼儿建立一些 有意倾听
2、的常规：首先，学会安静，培养耐心。在活动中，如果是吵吵闹闹、你言我语，看似氛围活跃，但 效果往往会很不理想。只有首先让幼儿学会安静，才能够真正听到、听清同伴和老师的讲话， 才能为有效的发言和交流做好准备。同时，要引导幼儿倾听他人的发言要有耐心，同伴或老 师讲话时，不要随便插嘴，这也是对他人的一种尊重。这样，在大家的共同努力下，真正营 造出一个有益于专注倾听的环境，协助幼儿形成良好的倾听习惯。其次，创造机会，听说结合。培养幼儿倾听的习惯要贯穿于幼儿一日活动的每一个环节中 去，教师要多为幼儿创造听的机会。如在音乐活动中的听音和模仿节奏游戏等。当然，听和 说是相辅相成的，在听后不妨多给予幼儿说的机会
3、，这也是检查幼儿听的效果的一种手段。 如讲故事讲到一半，让幼儿说说接下来可能发生的事，每天让幼儿讲讲自己开心或难过的事， 说说自己周末有哪些有趣的见闻等。这些与幼儿的生活靠得很近，幼儿也感兴趣，表达欲望 强烈，听起来就格外专注了。1教师语言简明，有吸引力活动中，教师的语言要简洁明了，有吸引力，这样才能使幼儿集中注意倾听。比如，语言 活动课动物的本领中，课始，教师用简洁、浅显的一句话引出活动主题：“在动物王国 里，每一个动物都有自己独特的本领，非常有趣，今天老师带来了三个动物，你们想知道它 们有什么本领吗？”教师的语言激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的注意力，幼儿们都想知道 动物有什么本领，接下来听
4、得非常认真。2明确倾听任务，主动参与在活动中，引导幼儿学会倾听，教师适当地提供给幼儿一些倾听的任务，让他们带着任务 去听，调动他们主动参与的热情，提升听的质量。比如在欣赏故事三个好伙伴第一遍时， 教师提出问题“故事里有人物?他们想要干什么？”第二遍教师提出问题“故事中发生了什 么事情?他们是怎么做的?结果怎么样了？”这些问题将幼儿带入故事欣赏中，幼儿倾听特别专注，更深刻全面地理解了故事的内容。再如我在本班教室内开辟了“我会讲故事” “娃娃 讲新闻”专栏，需要幼儿准备好新闻和故事内容，并把自己准备好的内容表现给全班幼儿。 讲故事和新闻的幼儿会在专栏内展示自己的照片和红星，听故事和新闻能够与主讲者
5、实行交 流，你问我答，在这个过程中我指导幼儿要做一名文明的听众。经过一段时间，我欣喜地发 现孩子们逐步地形成了较好的倾听习惯。在任务驱动的引领下，幼儿们的倾听和表达水平都 得到了较好的培养。3鼓励幼儿提问，即时引导培养幼儿认真倾听的习惯，在班级活动中，每一个幼儿的首要任务便是“听”，听的时候 注意力要高度集中，不做小动作，有意识地识记听的主要内容。在这个基础上，教师要引导 幼儿实行思考，想想听懂了什么，有哪些疑问的地方，还能够实行一些自己想法的补充。即 鼓励幼儿针对听的内容大胆提问。通过提问，能够激发幼儿倾听的欲望，了解幼儿对哪些地 方比较感兴趣，为下面的深入理解倾听内容作即时的注重和引导。鼓
6、励幼儿提问，刚开始时，能够鼓励幼儿提一些浅显、简单的问题，如听完故事后，能够 提问：“故事发生在哪里？”“故事中有哪些小动物”“故事有趣不有趣？”等等，主要是调 动幼儿的参与热情。当幼儿提问变成一种习惯后，教师要引导幼儿注重于故事的细节，抓住 故事情节的重点实行提问。久而久之，幼儿能够在老师的引导和鼓励下逐步形成良好的倾听 习惯。4搭建展示平台，注重表扬幼儿养成了倾听的习惯，会学到更多的东西。这时，老师就要给幼儿搭建一个展示平台， 如展开游戏活动、讲故事比赛、我是小记者等等，让幼儿尽情展示自己的风采。如拷贝不走 样、你做大家猜、比比谁的记性好等游戏，这些都是适合中班幼儿的易操作而且有趣的游戏， 能自然地引发幼儿的有意注意，展示幼儿的倾听效果和语言表达水平。在活动中，教师要善 于发现每一个幼儿的长处，注重表扬激励，保护每一个幼儿的积极性。总来说之，幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成，也不是能够一蹴而就 的，它贯穿在幼儿一日活动的各个环节、各个场景中。作为一名幼儿教师，只有通过艺术性 的教育方法和耐心细致的引导，才能逐渐培养和训练幼儿良好的倾听习惯。
