幼儿园大班阅读区教案

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1、幼儿园大班阅读区教案【篇一:幼儿园大班绘本阅读教学设计】 幼儿园大班绘本阅读教学设计爷爷一定有措施 一、活动目的：1、关注故事的发展线索，感受爷爷的聪颖才智。2、养成从插图里仔细观测，善于发现的良好读书习惯。3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、活动重点: 养成从插图里仔细观测,善于发现的良好读书习惯。 三、活动难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 四、活动准备: 、绘本ppt、绘本爷爷一定有措施 2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。等教具、废旧布料、风车、玉

2、米皮小人 五、活动过程：（一）出示剪刀和蓝色布料引起幼儿爱好 1、孩子们,你们好！今天教师给你们带来了两样东西，来看一看你结识它们吗？(出示剪刀）这是什么?（幼回答剪刀)剪刀是用来干什么的?(剪东西的）它又是什么？(出示蓝色布料）布料是用来干什么的?那你说一说布料可以做什么?（衣服、裤子、手绢等)哦,本来布料这样有用啊! 2、今天教师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧! (二)引出故事，出示图画书1、封面上均有谁?(一种白胡子老爷爷和一种小男孩） 2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？3、上面尚有一行字,就是故事的名字,叫爷爷一定有措

3、施，爷爷会有什么措施呢?她是怎么做的?我们一起来看一下。 （三）简介扉页 我们再来看扉页,你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料,故事就从这块蓝色的布料开始了。 (四）播放课件,幼儿观看课件，回答问题 1、这个故事叫什么名字？ 2、约瑟小时候的小毯子是谁为她缝制的?3、约瑟徐徐地长大了,奇妙的蓝毯子变得如何了？妈妈说了什么？约瑟又如何说的？ 4、爷爷用小毯子做成了什么?随着约瑟的长大,爷爷用她的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？ （五）做游戏 、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序） 、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事

4、教师小结:本来这块毯子和毯子做成的多种各样的东西记录着约瑟成长的岁月,陪伴着她童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有措施，用她慈祥的爱心和机灵的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新,变成有用的的东西,爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢? 3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你如何爱爷爷? （六)幼儿找纽扣 让幼儿观测图画书最后一页,幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家教师小结:哇！这个故事太有趣了，尚有小老鼠的一家呢!两个世界，两个故事,在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的布满着智慧，能把普一般通的东西变得奇妙无比,这本书告诉

5、了我们遇到事情要多动脑筋，想措施，才干充足运用既有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。 (七)出示风车、玉米皮小人，废旧布料、这些东西都是用什么做的? 2、教师把收集的废旧布料送给幼儿 教师这里也收集了某些布料送给你们，拿回家也运用你的小巧手制作出有用的好玩的东西,看一看，谁比故事里的爷爷还要聪颖。【篇二:大班初期阅读教案】 大班初期阅读教案-胡萝卜先生的胡子上传: 黄爱萍 更新时间：6-8:41:22 大班初期阅读教案-胡萝卜先生的胡子 教学目的: 1、通过阅读,理解故事中胡萝卜先生的胡子是如何协助了别人，感受文学作品的诙谐与风趣。 2、学习仔细观测画面,理解故事,能用较连贯的语言

6、大胆表述阅读信息。 3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让她们体会到要积极协助有困难的人。教学准备： 、胡萝卜先生的胡子p课件。 、胡萝卜实物一种。教学过程：一、激趣导入,引出话题。 师:看，今天教师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)谁爱吃胡萝卜？有一种老先生也很爱吃胡萝卜,人们都叫她胡萝卜先生。今天教师就给人们带来了一种有关胡萝卜先生的故事,这个好听的故事藏在一本书里?想不想来看看？ 二、观测封面： 1、课件出示封面: 这就这本书的封面，你看到了谁在干什么？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是胡萝卜先生的胡子,作者是王一梅阿姨。目前让我们一起来看看这个故事吧。 三、共

7、读故事,随机设疑。片段一 胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天上午她都要精心梳理她心爱的胡子。课件出示第5页图,并配文字。 1、课件出示图：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。师：请小朋友注意观测画面有什么变化。 、课件出示图：她一边走一边吃,一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，她的胡子飞快地长了起来。3、课件出示图:胡萝卜先生拖着她的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体背面。 师提问：呀,哪些小动物们看见了啊？她们均有什么样的反映呢？（惊奇、有趣、奇怪） 多故意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生什么事呢？ 过渡：小朋友的想象力可真

8、丰富。我们接着来看看书中的故事吧。 片段二 课件出示第1页图。 1、一种小女孩站在街口放风筝，由于风筝的线太短,她的风筝怎么也飞但是屋顶。小女孩可着急了,她会怎么说呢? 2、当胡萝卜先生通过的时候,小女孩看见了风里飘动的长胡子,快乐地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小女孩分享吗?3、小女孩想用胡萝卜先生的长胡子用来放风筝,她会怎么说呢？(我可以用您的胡子做放风筝的长线吗?）胡萝卜先生又会怎么说呢?(“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意协助你。”)我们小朋友和胡萝卜先生同样是个和气的人,是个有爱心、乐意协助别人的人。、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子

9、用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想这时胡萝卜先生和小女孩的心情怎么样呀？她会怎么说?(看到小女孩这样开心，胡萝卜先生也由于自己协助了小女孩而感到非常快乐!） 片段三胡萝卜先生继续往前走。碰见了谁呢? 1、当她走过鸟太太的树下,鸟太太正在发愁呢？(看图）你懂得鸟太太为什么发愁吗？ 本来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，快乐地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”如果你是胡萝卜先生,你会再次剪下你的胡子吗？为什么? 鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。师:你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不

10、用紧张没有干净舒服的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,她也快乐地笑了。 过渡：胡萝卜先生继续往前走。 2、（教师继续讲故事)：鼹鼠教师带着学生过马路，她们挨着个,但不是前面的撞了背面的,就是背面的踩了前面的,走起路来可真困难啊！这时，鼹鼠教师看见胡萝卜先生的胡子，忽然有了好主意。聪颖的鼹鼠教师想到了什么？(指名说）你和鼹鼠教师同样聪颖。 她剪下一段胡萝卜先生的长胡子,让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样,小鼹鼠顺利地过了马路。 目前，她们走的多自在，多轻松,多开心啊！鼹鼠教师会怎么说?(谢谢你,你的胡子帮了我大忙！）胡萝卜先生又会怎么说?（不用客气，这是我

11、应当做的!) 过渡:胡萝卜先生继续往前走。片段四 又碰见了谁？发生什么事？谁能说说？ 师：看着一摇一摆走了的鸭子先生,胡萝卜先生快乐极了。 过渡:胡萝卜先生继续往前走。她的长胡子飘在背面,不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。孩子们,请仔细看图，找找胡萝卜先生的胡子在哪?协助了那些动物？表扬:你有一双明亮的眼睛。你观测得很仔细。 片段五 胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说:“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，她的胡子系住了眼镜。胡萝

12、卜先生说:“我的胡子真是太棒了。”你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？（指名夸夸齐来夸夸) 四、整体回味,感悟主题 、设疑感悟: (）胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅协助了自己，更协助了别人。（课件)让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都协助了谁? （2)难怪，胡萝卜先生说（我的胡子真是太棒了！) （3)可是孩子们，前面我们已经懂得了，胡萝卜先生可爱她的胡子了，她把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当她发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，她不仅不气愤反而觉得不久乐呢？ 小结：其实协助别人,就是一种分享。是分享自己的能力,分享自己的知识,分享自己所拥有的一切!胡萝卜先生在别人需要协助的时候协助了别人

13、,让别人感到快乐的同步，自己也觉得非常快乐，这就是协助别人,快乐自己。拓展延伸:、如果胡萝卜先生的胡子被人们用完了，你觉得人们还会喜欢她吗?为什么? 、如果你有好东西,你乐意和别人一起玩吗?乐意给人们用吗?为什么? 3、胡萝卜先生的胡子还可以协助谁,用来做什么呢?拿起你的笔来画一画,并写上几句话。 以课堂教学为载体、领绘本之风采 大班绘本活动狼大叔的红焖鸡教学案例 活动背景 新纲要语言教育的目的体系提出“要培养幼儿对生活中常用的简朴标记和文字符号的爱好；运用图书、绘画和其她多种方式,引起幼儿对书籍、阅读和书写的爱好,培养前阅读和书写技能。”由此可见,对幼儿进行初期阅读是很有必要,也是非常故意义

14、的。由于绘本图文并茂,画面精美,更符合小朋友形象性思维的特点,能激发孩子的阅读爱好，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。而对于即将进入大班的孩子来说，绘本活动的开展就更为必要，让孩子爱看书、乐看书、会看书为入小学做好准备。 作品分析 狼是小朋友们故事中最常用、最熟悉的一种动物，在孩子们心中狼是一种凶恶、狡猾的坏家伙。绘本狼大叔的红焖鸡是美籍日本作家庆子?凯萨兹的绘本力作之一。作品虽然画的是坏蛋大灰狼,却突破了老式观念里大灰狼的形象。特意将她画成一种具有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象,淡化了大

15、灰狼本来的恶形恶状,让幼儿不会心生恐惊,进而接受这个角色。并随着狼大叔的多种丰富表情、一举一动,以及看着她做出多种可口的点心（这可是收服小朋友的秘密武器)，孩子对于狼大叔,由初始认定她是个大坏蛋,慢慢变化了印象,开始盼望她改正向善,变成大好人。这样的期许让孩子更加迫切想要理解,是什么使狼大叔变好了呢?居然是鸡宝宝的亲吻,变化了狼大叔,她的表情由错愕转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪,孩子们不禁为狼大叔松了一口气，也感受到向善的力量是多么可爱啊!整个绘本通过大灰狼想吃红焖鸡的情节,让这个原本严肃的主题成为一种有趣的故事，再加上明亮、逗趣的图画,让整本图画书风趣、诙谐，洋溢着爱。孩子阅读时不会觉得它是在说教，而是在潜移默化中，感受到爱的力量。 幼儿经验解析 大班阶段的孩子，我们不断地从活动中培养孩子协助她人、尊重她人、关爱她人的情感。但是幼儿的社会情感体验还是比较弱的。在我们的平常生活中，往往某些淘气捣蛋的小伙伴，让小朋友对她们产生刻板印象,看不起她们，不乐意与她们玩,或者戴着有色眼镜去看待她们。而这个绘本故事能变化孩子的某些见解,让孩子们在绘本中感受到爱的力量，懂得