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1、基本信息课题圆的认识教案设计整理及工作单位南宁市邕宁区蒲庙镇广良小学 莫武兵教材分析圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，而且后续学习的圆周长、面积及圆柱体都以圆为基础，所以圆的认识是几何知识的一个
2、重要阶段，起着承上启下的作用。学情分析圆是一种生活中常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教材首先安排从日常生活的常见物体中引出圆，再凭借圆形物体自由画出圆；接着利用折叠的方法找出圆心，通过度量发现圆的特征；又通过观察引出圆的半径和直径的概念；再通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系；最后指导学生学习画圆的方法，完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。教材将知识结构这样有层次、有条理地呈示，使新知识迅速纳入旧认知结构中，降低学生学习的难度，符合学生学习的认知规律。但这堂课的容量大，知识点细，教师需要精心设计环节，理清思路，才能很好的完成教学任务。
3、同时，教材还相应安排了“做一做”4道题目，以及练习十四的前4道题，这些内容与本堂课的知识点相辅相成，通过练习，让学生进一步理解和掌握圆的特征及画法。教学目标1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。教学重点和难点教学重、难点：掌握圆各部分的名称及圆的特征 。圆的画法的掌握。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、结合实际、谈话引入新课。谈话引入：今天我们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？师：看来大家平时非常留心
4、观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆）师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题）二、引导探究新知1师引导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。2师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。3结合板书，完整认识圆的特征。4谁来
5、告诉老师，你有哪些新发现？那是什么原因呢?你怎样发现的？5结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。6学习画圆你是如何画圆的？7老师讲解如何画圆，并强调画圆时应该注意些什么。揭示圆大小 位置的确定8学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？ 三、 应用拓展1基本练习1小黑板出示找出下列圆的半径 直径2半径直径的相关计算3概念的判断和识别2应用练习1车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示。2你能用今天学习的圆的知识去解
6、释一些生活现象吗?（举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？月饼为一般都做成圆形的，为什么？）看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。四、总结全课1质疑 （篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？）2这节课你都学会了什么？不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的）五、延伸：1用圆作画2谈谈我眼中的圆 一、1.生举例：（师强调）指物品的表面。2.生：圆是没有棱角的，边是弯的；圆的边是一条曲线。二、1. 学生动
7、手操作，讨论交流。2. 几分钟后分别从圆心、半径、直径各方面纷纷展示汇报。3学生展示探究结果 。4学生交流、汇报探究结果：主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。5学生叙述是如何画圆的。6学生动手练习画圆。7学生演示操作。一、1.让学生充分的预先对圆有所认识。 2.起到承前起下的作用。 二、1.可让学生自主探索，培养学生自行发现问题解决问题的能力。 2.培养学生的动手能力。 三、1.使学生刚学到的新知识得到及时复习。2.能及时发现学生在实际问题中的应用能力。 四、培养学生的自行归纳总结的能力，也是对新知识的一个回顾。板书设计圆的认识平面曲线图形圆心（o）圆中心一点 确定圆的位置半径（r） :
8、 线段 连接圆心到圆上任意一点 确定圆的大小 长度都相等在同一个圆里直径（d ）线段通过圆心 两端都在圆上 长度都相等 在同一个圆里半径和直径的关系 d=2r r=d/2学生学习活动评价设计课 前 准 备 认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。A级基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。B级基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。C级以上要求完成不好。D级课 堂 表 现 认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 A级基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。B级能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。C级在教
9、师的约束学习活动不佳。 D级作 业 按时保质保量独立完成，并有独特见解。A级按时保质保量独立完成。B级基本能按时完成。C级有不交作业或抄袭等的现象。D级实 践 活 动 独立完成教师安排的学生小论文、小作文、小整理等，并被教师评为优秀。A级独立完成教师安排的学生小论文、小作文、小整理等，并被教师评为良好。B级 完成教师安排的学生小论文、小作文、小整理等，并被教师评为合格。C级不能达到以上要求。D级总 评三个A级以上为优，三个B级为良，三个C级为合格，三个D级不为合格。教学反思一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切了解生活实际。1课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象，生
10、活环境中，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。2接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。在实际应用中呈现了餐盒、蛋糕等与现实生活常见的物品，让学生感受圆在生活中的应用。3最后讨论套圈活动场地设计方案，怎样在操场画一个半径是3米的圆。使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。二、恰当地处理教材，把握重点，突破难点。探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点，我设计了几个环节循序渐进：1学生掌握了画圆的方法后，紧接着利用板书中的圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。进而理解圆上
11、有无数个点”、“圆心到圆上任意一点的距离都相等”，这部分内容教材里没有安排，但通过课堂实践发现补充这一内容对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用。2有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边探讨特征，通过用量一量、比一比的方法探索半径的特征：在同一个圆内，有无数条半径，所有的半径都相等。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。3放手让学生自己探究直径的特征，有了探讨半径特征的经验，直径的特征便“水到渠成”了。4最后，利用折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征，学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
