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1、新人教部编版小学五年级语文下册闻官军收河南河北优质课教案设计 教学目标理解诗的意思，体会诗中所表达的强烈的爱国之情。 教学过程一、导入新课。1今天，我们要认识一位在中国文坛上占据重要地位的 伟大诗人 ( 课件出示：杜甫画像 ) ，同学们知道他是谁吗 ?( 杜 甫)2.简介作者：杜甫 (712-770) ，唐代诗人，字子美。他的 一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他 的笔下都有真实的反映，被称为“诗史”。他的诗，艺术成 就很高，对后世影响很大。3.你知道关于杜甫的哪些古诗 ?学生背诵学过的古诗，如：绝句江畔独步寻花春 夜喜雨。4.今天我们再来学习一首新的古诗闻官军收河南河北。 5
2、.解诗题：(1)杜甫听说了唐朝的军队收复了河南河北。(2) 那“河南河北”指的是什么 ?( 其实“河”在古代专指 黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区 )(3) 谁来完整地说说诗题的意思 ?( 杜甫听到了唐朝军队收 复了黄河以南和黄河以北地区的消息 )6.简介背景：公元 763 年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义 ( 史思明的儿子 ) 兵败自杀，河南河北相继收复。当 时诗人在梓州 ( 现在的四川省三台县 ) ，听到胜利的消息后， 写了闻官军收河南河北这首诗，是杜甫“生平第一首快 诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。安史之乱爆发于河北省，叛军一路南下，攻陷了洛阳。 洛阳四面数百里州县皆成废
3、墟，出现了千里人烟断绝的惨 景。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离了家园。杜甫随着 逃难的人群离开了他的故乡，一路历经千辛万苦，来到四川。 “安史之乱”是唐朝的不幸，但对于唐诗的创作却是一个大 幸。因为这七年多是杜甫一生最痛苦的一段经历，也是他写 进诗歌的重要内容。这一期间的诗，虽也有关于个人穷困潦 倒的感慨，更多的是描述百姓的苦难。用心读，相信你会有 所收获的。设计意图：开头介绍作者，并及时介绍背景资料，给学生进一步了 解课文做了铺垫。二、读准古诗，理解诗意。1.多种形式朗读古诗。要求：前两遍声音略低，读准字音，读通句子 ; 第三遍放 声朗读，读出诗的韵律来。(生自由读，然后指名读，师示范 读
4、，齐读)2.你们能凭借文中注释理解诗意吗 ?哪些词语在理解上还 有困难呢?难点预设：地名，以及古今异义的词。(1)如“剑外”：指作者所在的蜀地。“蓟北”：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地 方。“巴峡”：白水段的江峡，因其曲曲折折，形如巴字，故 称巴峡，又称巴江。“襄阳”：在湖北省。从襄阳到洛阳，要改走陆路，所以 用“向”字。(2)古今异义的词。涕泪：眼泪。却看：回头看。妻子：妻子和孩子。青春：指春天。3.小组交流诗意，教师点拨诗意。剑外忽然间传扬着收复蓟北的消息，刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。再看看妻子和孩子，哪里还有一丝的忧愁，胡乱地卷起诗书，高兴得简直要发狂。在大晴天里放声高
5、歌，还要畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下一过襄阳，便一直奔向故乡洛阳。设计意图：让学生自读自悟古诗的意思，培养学生的自学能力。 三、感悟诗情。1.理解了诗意，诗中有个词最能反映作者听到这个消息后的心情?你知道吗 ?(喜欲狂)2.“喜”到什么程度 ?杜甫听到官军收复河南河北的消息 的时候高兴得简直要发狂了。3.从这首诗的哪些地方可以体会到杜甫“喜欲狂”的心情? 用波浪线画出来。 (学生交流 )4.学生汇报。(1)“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”预设：这是喜悦的泪，一切苦难终于像噩梦一样过去了， 他终于可以重返故乡了，他喜极而泣。师：真
6、是悲喜交加。 (板书：悲喜交加 )(2)他“漫卷诗书”，胡乱地将书籍一卷，再也无心伏案读 书了。师述：杜甫曾经写过：“读书破万卷，下笔如有神”，一 个这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动 呀。从他这种反常的表现，我感受到了诗人的“喜欲狂”。(板 书：欣喜若狂 )(3)从“放歌、纵酒”中，也可以看出杜甫的“喜欲狂”。 师：杜甫当时已经 52 岁了。一个白发苍苍的老人既要尽情歌唱，还要开怀畅饮，真是“喜欲狂”呀 !( 板书：放歌纵 酒)(4)杜甫还想象了具体的还乡路线：“即从巴峡穿巫峡，便 下襄阳向洛阳。”杜甫仿佛觉得，他已经很快地乘船从巴峡 出发，穿越巫峡，马上便到了襄阳，旋即又奔
7、向洛阳。老师补充资料：师：你们知道杜甫当时在哪儿 ?现实与狂想之间的距离是多大呀，现实是路途遥远而在 狂想中那么快就到家了，真是“喜欲狂”啊。从这里可以看 出洛阳是他魂牵梦绕的地方，他真是归心似箭啊 !( 板书：归 心似箭)(5) 我还从“青春作伴好还乡”中感受到了诗人的“喜欲 狂”。旅途有宜人的景色伴随，那么快那么顺畅就可以返回 故乡，想到这里，杜甫又怎能不“喜欲狂”呢 ?5.同学们找到的这些诗句，都充分地体现了诗人的“喜欲 狂”，这时不仅仅是杜甫特别的开心，还有谁也一扫愁容， 喜气洋洋呢?预设：他的夫人和孩子也处在极度的兴奋之中。 6.在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡
8、。让我们试着把这种“喜欲狂”的感受通过我们的朗 读表达出来，读出诗歌的韵味。设计意图：抓住“喜欲狂”三个字，抓住课文中的句子、词语，体 会作者思念家乡、极度兴奋的心情。四、拓展延伸。1.杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡 而喜吗?师补充资料：致君尧舜上，再使风俗淳。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。2.从这些诗词句中我们可以看出他的“喜欲狂”是为谁而喜为谁而狂?预设 1：他为战争结束了，官军收复了河南河北而喜。 预设 2：他为老百姓终于可以过上安定的生活而喜。 3. 他为战乱平息，祖国重归统一而喜 ; 他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。这“喜欲狂”里，包含着 他浓浓的爱国之情。 (板书：爱国)4.总结：杜甫深深地爱着自己的祖国和人民，他始终怀着 “致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。这位伟大的诗人， 一生写下了一千五百多首诗，被人尊称为“诗圣”。最后让 我们全体起立背诵杜甫生平第一快诗。学生背诵闻官军收河南河北。设计意图：通过拓展，使学生深入体会杜甫的爱国情怀，并引导学 生背诵。
