《八年级语文培优辅差工作计划4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文培优辅差工作计划4篇（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级语文培优辅差工作计划4篇 八年级语文培优辅差工作方案4篇人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，很快就要发展新的工作了，写一份工作方案，为接下来的工作做准备吧！说到写工作方案相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编整理的八年级语文培优辅差工作方案，仅供参考，欢迎大家阅读。八年级语文培优辅差工作方案1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成根本能力。培化方案要落到实处，开掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形
2、成较扎实根底，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。主要措施：二、学生情况分析本班共有学生43人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少局部学生如等，根底知识单薄，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差别外，我准备在提高学生学习兴趣高低功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的开展，潜能生得到较大进步。三、具体措施1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2
3、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。坚持辅潜工作，每周不少于一次。3 对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安顿课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。4 充沛了解差生现行学习办法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。四 附件：差生优生名单：五 主要措施1 围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差方案，严格按方案实施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到“顾两头，抓中间。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期的根底上，继续进行集体培优。把优生集中
4、在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师利用下午四点半到点五时段对本班根底差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。2. 进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。让学生充沛利用“五本进行学习。3.做到堂堂清，“月月清：要求学生每天做好预习听课复习三步.并积极检查.把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。4、 利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。要求教会学生一个日常英语的主题。并进行训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的
5、，有意义并且有效的练习。课前对话，课中操练管理，课间复诵检查5、 设计合乎学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，下学期推荐学生自学第二套教材发放相关的材料，提高学生语言的实际应用的输入准备，如增加相关话题的背诵材料。提高写作水平。6 发展本班学习小组的竞赛，看哪个组平均分、合格率、优秀率高，红榜颁布、表彰奖励。安顿座位，考虑学生成绩搭配7 教师要认真备课，上课时，对不同层次的学生听课一样，作业要求不一样。作业的量度，深浅度，难易度要精心设计，不能一刀切。成绩好的学生要求更高更严;成绩中下的学生同样布置但让优生去指导，也一定要完成。讲评作业时重点评讲中下层学生作业中出现的问题。8 各科的?
6、每周一练要认真设计，不能一般化。对成绩好的学生一定要有3-5道综合性强、扩展思维活，重点考查能力的练习题，评讲试卷时，重点讲清解题思路和解题办法，开发学生智力，提高学生能力。9 尽快成立帮教学习小组，委任学习成绩好、责任心、好胜心强、热心帮忙同学的班干部兼任组长，学习小组一般4-6人为宜，注意好中差、男女生的搭配、创立团结友爱、积极进取的学习小组。10 完善奖学制度，调动潜能生学习积极性。修订奖学的方式办法，尽量从调动潜能生学习兴趣出发，加大对潜能生进步奖，提高奖的倾斜力度。中考、期末考都设立总分奖、进步奖和提高奖。总分奖主要奖励优秀生，分一、二、三等奖。进步奖分一、二、三等奖。老生中考以上学
7、期期末考成绩名次为根底;新生以新学期第一次月考为根底。进步20名以上为进步一等奖，进步11-19名为进步二等奖，进步5-10名为三等奖。提高奖，分一、二、三等奖。平均每科提高15分以上为提高一等奖，平均每科提高10-14.9分为提高二等奖，平均每科提高5-9.9分为提高三等奖。六、落实措施，提高潜能生：1)科任教师布置较多较易的作业量，让他们多练、熟能生巧。多检查、多指导解题思路、解题办法;提高他们的解题能力。2)各班行一帮一、一带一转变潜能生的承包责任制，一个尖子生负责帮一个潜能生，负责催促潜能生上课的注意力，检查催促他们完成作业、读书、背书等学习活动。3)学习小组要经常发展学习竞赛。班主任
8、在学生坐位的编排上也相应地以此学习小组编排，教师在课堂教学中，认真以学习小组为单位组织学习竞赛，活泼课堂氛围，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学效果。4)、科学安顿时间，把提高潜能生工作作为本学年教学工作的头等大事来抓。七 学困生转变1、成立一个学困生小班，推选学习小组长，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效开展。让学生在心里建立要学习、想学习的意识。采用鼓励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定或奖励，并激励其继续进取，让他们体验成功感。建立鼓励竞争机制，发展学习竞赛，褒扬激励优胜者、成功者。2、课外辅导，辅导要及时。充沛利用课余时间辅导学困生,向他们了解“所学知识掌握和理
9、解得怎么样3 充沛了解学困生现行学习情况，教给正确学习办法，使他们朝正确方向开展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：对他们的作业、练习、测试进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。让他们领略学习的魅力与高兴。逐步做到循序渐进、有的放矢。4 发挥优等生的优势资源，利用“一帮一帮忙他们在学校里有效学习，补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一 ，一对红，安顿特殊座位，以优带差。5 对学困生实施多做多练措施;查漏补缺，对症下药，将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。让他们牢固掌握根底知识， 逐步延伸拓展更深的知识。6、 及时与
10、家长联系，做到有困难及时解决，尽量让家长协助解决学困生的学习问题。总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。但是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的根底上实现我们本学期的目标。八年级语文培优辅差工作方案2一、指导思想把教师的关爱贡献给全体学生：“帮学生一把，带他们一同上路。对优生施加压力，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以限度的耐心和恒心补出功效。二、差因分析寻找本源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度
11、，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶海龙等同学。2、情感性障碍：不足积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。如：谢光芒等同学。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习不足兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不
12、能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、米军等同学。4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，冀望水平低，他们大多不足辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗犷，不足耐心;有的不足教育，短少关怀，放荡孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等同学。三、采取的措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使
13、这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从下列几个方面入手。1、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反馈，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮忙他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮忙他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克服困
14、难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。3、优化课堂教学的伎俩学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时激励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学办法。4、教育他们学会如何学习从某种意义上说，学习困难学生的困难是不知道如何学习，帮忙他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮忙他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程
15、度调控策略等，对学习困难学生改良学习肯定是有益的。5、激发好奇心，引发求知欲在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的根底知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知*。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮忙学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能关照到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮忙
16、补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极发展同桌教学，搭档教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。7、提倡积极激励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人褒扬和称许，逐渐产生悲观、失望、不足自信等消极情绪。“哀莫大于心死，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，激励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和褒扬，进步大的还要奖励。8、给予学生成功的时机学习困难学生遭
