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1、第一单元导语：你喜欢读神话和传说故事吗？你平时读过哪些神话和传说？今天，我们就一起走进本册的第一单元“神话与传说”，看书中为我们选入了哪些精彩的故事。 1本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文百花园一”。“语文百花园一”中的“汉语拼音”部分主要认识_及其作用；“阅读平台”是我国古代传说 ；“积少成多”是杜甫的五言律诗 ；“口语交际”中的演讲话题是 ；“习作”内容是 。2.读单元导语，了解本单元的训练重点。本单元的训练重点是：认真阅读本单元的神话和传说，深入理解课文内容， 、 ， 。3.搜集阅读其它的神话和传说，为演讲做准备。4.借助资料，了解神话和传说的特点，写在下面。 1
2、鲧禹治水 导语：同学们，听说过大禹治水的故事吗？知道大禹的父亲叫什么吗？今天，我们来学习鲧禹治水的故事。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“”标出。应（yng yng ）龙 划（hu hu ）出深沟 露（l lo ）出笑容 2.积累下列词语。斥逐 泛滥 遗志 拯救 四处横溢 齐心协力 欢呼雀跃 3.理解词语。斥 逐： 大发雷霆： 汗流浃背： 欢呼雀跃： 齐心协力： 4.默读课文，概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 （1）默读课文第1自然段，想想鲧禹父子为什么要治理洪水？画出相关语句。 （2）默读2-10自然段：.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同？你认为哪种好？
3、为什么？ 读9自然段，画出感受较深的语句，谈谈体会。 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（从带点的词语中体会到了什么？） 自己再画出一至两处这样的句子，结合重点词语做批注。从鲧禹父子治水的故事中，你体会到他们什么样的精神？ 6.领悟表达方法。整理采用了哪些写作方法？ 7.拓展阅读。(1).阅读神话与传说故事(2).搜集并阅读关于治理洪水的知识。2 大卫 导语：远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要 来阅读的
4、是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“”标出。应（yng yng）战 弹（dn tn ）弓 吓（h xi ）唬2.积累下列词语。长途跋涉 气势汹汹 武艺超群 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 大惊失色 乘胜追击 精明能干3.理解词语。长途跋涉： 气势汹汹： 万夫不当之勇： 大惊失色： 4.默读课文，概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 (1)默读课文，思考大卫是怎样的一个少年？标出有关语句，并作批注。 (2)默读课文1-3自然段，标出故事发生的时间、地点、主要人物以及故事的起因。 (3)默读4-11自然段： 从歌利亚叫阵和对他的
5、外貌描写中，你体会到了什么？ 从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是个怎样的少年？ 找、画描写大卫战前准备的句子，说说体会到了什么？ 从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫什么特点？ (4)读句子，注意带点的词语，了解上下文想象句子描绘的景象。 琴声像清清的溪水从他的手指旁流淌，流过山坡，流过草地 这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ 他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵 都吓得瑟瑟发抖。 (5)你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。 6.领悟表达方法。整理是怎么描写人物特点的？ 7.拓展阅读。 阅读赫拉克勒斯的选择和西方典故故事3 夸父逐日导语：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，今天我们来学习一篇短小的文言文神话故事夸父逐日。1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“”标出。欲得（d di）饮(yn yn) 化为（wi wi）邓林2.积累下列词语。渭河 邓林 夸父 大泽 逐走3.理解上下文和课后注释理解词语。逐走：
