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1、小英雄雨来的教学反思小英雄雨来的教学反思小英雄雨来的教学反思1 小英雄雨来记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和_鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、英勇机智地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思：1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的根底上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事，故事的兴趣性活泼了课堂的气氛，学生都乐于表达。2、体会雨来机智英勇、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓
2、住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做，让学生深化课文理解心目中的小英雄，学生也是乐此不疲。3、用较快速度阅读课文，理解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一局部时，老师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每局部内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生根本上概括了本局部的内容，语句通顺即可。如：游泳本领高上夜校念书掩护李大叔勇斗鬼子宁死不屈机智逃生4、讲故事，有利于帮助学生进一步理解课文，进步学生的口头表
3、达才能。根据本组教学内容的特点，就组织了一次“英雄故事会”，除讲述课文中的英雄故事外，还广泛搜集课文外的其他英雄故事，让英雄的故事鼓励孩子们发奋向上。5、课后安排了“资料袋”，内容为“战争让无数人失去了生命”。安排在这里有利于帮助学生认识战争，特别是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。组织学生阅读、理解。6、本课多音字较多，要注意读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。课文中有些词语，如今已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解根本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学
4、生正确朗读和理解。总之，老师应该把握课堂，把握教本，让学生的求知欲得到更广泛的开展。小英雄雨来的教学反思2 小英雄雨来这一篇小说内容很长，很多学生看到之后都心生畏惧，但有了前一课夜莺的歌声的铺垫，学生无论是在概括文章内容也好，给文章概括小标题也罢，又或者是体会人物的情感，都比之前显得更为简单一些。在设计本课的教学时，我考虑的重点在于如何在课堂教学中突出重点，让学生学有所获。根据本课的问题特点，我在设计整个教学时，从小说的三要素来设计，即情节、人物和环境。首先在第一课时引导学生理清文章的内容、脉络构造，再此根底上，给文章的六个局部拟小标题，然后在小标题的根底上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对小
5、说情节的理解，抓住课题“小英雄体会雨来”的人物形象。本节课，为了能更加让学生自主学习，我设计让学生根据前一课的学习方法，迁移运用，概括文章内容，归纳小标题，充分让学生自学在自读自悟的根底上，与小组交流讨论，进而在全班交流汇报，表达了课堂学习的协作性，实际的课堂反应也是出乎意料得好，我想，这一局部也归功于学生的认真预习。遗憾的是，由于自己课堂教学进度掌握得不够紧凑，导致两个难点没有做好：一是没有强调自然环境描写对小说整体的衬托作用；二是没有让学生进展课堂拓展，语言训练，由于这两篇课文都是小说通过人物的语言、动作、心理、神态等描写塑造人物形象，所以，本来可以让学生模拟着课文的写法，进展发挥、想象，
6、加深记忆，但这如今只能放在下一堂课中。总结经历，汲取教训，今天的课堂又让自己成长了不少，也算是自己的“一课一得”吧！小英雄雨来的教学反思3 小英雄雨来一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读。同时这又是一篇略读课文，老师在课堂上重在引导学生解决阅读提示中的问题，学生们学习一课时较轻松、愉快。在课堂课文即将完毕时，还剩下四到五分钟，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？课文中“吧嗒吧嗒”“哐啷”等拟声词吸引住了。我让学生快速的找到本课的拟声词，看谁找的.又快又多！孩子们听到比赛，情绪高涨，又快速地阅读，快速地寻找。结果令我们大家倍感兴奋
7、，拟声词竟然多达17个！我趁热打铁，问他们拟声词的作用好在哪？“使文章更家生动、形象。”“描写更传神。”“让人有身临其境的感觉”孩子们争先恐后地答复，告诉我他们理解了拟声词的作用。小英雄雨来的教学反思4 这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次接触小说。一、从预习入手。这篇小说很长，学生一看就产生了“眩晕”的感觉，很多学生对我说，刘老师，你知道吗，这篇文章有42个自然段。很多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说本身就已经被改动过了，文章的标题就是很好的切入点。在此，引导学生自读课文，自拟标题。用较快的速读阅读课文，理解内容，在学生阅读每一局部时，我
8、都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅读速度，只要学生可以根本概括本局部的内容，语句通顺即可，不必强求一致。学生根据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五宁死不屈、六机智逃生；也有的同学用了课文中的语句做了小标题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四什么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。二、引导学生自主感悟，感受小英雄的伟大。这篇课文讲述了雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚强，机智的同敌人作斗争。学生虽然掌握了根本内容，但对于每一个点是如何详细描绘的，学生并不清楚，这是小说的特点，高潮局部是最吸引人的，我决定放手然学生自主选择喜欢的局部
9、精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体会到雨来宁死不屈的坚决意志，对雨来怀有深深的敬仰之情。三、抓住学生的兴奋点讲故事大赛。有利于学生的口头表达才能。根据本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄”故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小组内互互相评，再推荐展示，学生都对我们的幸福生活来之不易而感慨不已。四、推进运用。我为祖国做什么？让学生进一步抒内心之所想。在教学中有几点也需要注意：1、不要讲得太多。有时和学生聊的比拟投入，围绕一个话题会浪费时间。2、学生理解故事内容较真。说明这是个小说，小说的文章特点与纪实文学有着差异，故事来与生活。小英雄
10、雨来的教学反思5 小英雄雨来是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机智英勇，冒着生命危险掩护交通员李大叔，在鬼子面前宁死不屈、英勇_的动人故事。今天用了两个课时的时间学习了略读课文小英雄雨来这篇课文，第一课时，我主要是教给孩子学习默读的方法，让孩子进步阅读的速度。作为四年级的孩子了，但是我发现许多孩子的学习习惯不好，布置预习任务，有一局部孩子没有完成。于是我决定用一节课的时间进展默读的练习。经过计时默读，学生的默读有所进步。至少他们懂得了如何进展默读。四年级的课文篇幅较长，假如课前预习不到位就会出现课堂上上课进度慢，跟不上节拍，老师也很难流畅的将课讲完。所以我感觉培养孩
11、子的阅读习惯比赶进度会更有效。第二课时学习时，我抓住“小雨来给你留下什么印象？从哪些地方看出来的？”这一问题，进展自主学习。然后交流，对于引导雨来上夜校读书时，我拓展了文中两次提到“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这一句话，他们有什么联络吗？从而理解雨来掩护李大叔的爱国精神的表现是因为夜校的学习做的铺垫。于是这时，我突然抛出这样一个问题：你们学习语文是为了什么？大局部孩子听后一言不发，愣了大约半分钟，才有局部孩子，说学语文是“为了找到一份工作；是为了考上大学”等等，站起来的孩子的答复不外乎就是这些答案。居然没有一个孩子表达出对语文的热爱。我们从出生就接触语言，到了四年级了还每天都在学语文，但是孩子们就认为学习语文是必须学的内容，却从没有一个知道为什么学语文，只知道学习好就可以，不知道学习语文到底作用有多大。这就是教育的失败，老师只是教知识，并没有“育”孩子的灵魂。这也是我所欠缺的。第 页 共 页
